信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合模式研究與實(shí)踐.pdf

1、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響，這種影響主要帶來(lái)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化。相對(duì)于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為特征的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境呈現(xiàn)出資源豐富且具有集成型性、交互性、開放性等諸多新型特征，這些特征符合信息社會(huì)學(xué)習(xí)的需要，可以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。目前，研究信息技術(shù)與課程整合的學(xué)者和一線教師不在少數(shù)，系統(tǒng)化的研究方法和理論很多。在此，結(jié)合理想信息技術(shù)研究院的研究成果，提出了一套系統(tǒng)的整

2、合的研究思路和方法，希望能對(duì)整合的研究者們有所幫助。該方法注重實(shí)踐和反饋，通過到理想信息技術(shù)研究院的實(shí)驗(yàn)區(qū)/校反復(fù)實(shí)驗(yàn)，得出較優(yōu)的教學(xué)模式和資源軟件等成果。 本研究提出了信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀整合研究方法。按照系統(tǒng)的整合研究方法展開信息技術(shù)與高中英語(yǔ)閱讀整合模式研究，首先對(duì)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行課程診斷，根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行分類。確定信息技術(shù)與英語(yǔ)閱讀課的整合點(diǎn)，系統(tǒng)研究每種類型可選擇的教學(xué)模式與教學(xué)環(huán)境。本文系統(tǒng)分析了信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)