信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)

1、<p>　　信息技術(shù)與高中英語(yǔ)教學(xué)</p><p>　　摘要：在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)中，信息技術(shù)可以提供圖文并茂的圖像和各種各樣的聲音去刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高記憶效率，這是其他教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。采用信息技術(shù)輔助語(yǔ)言教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)；有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。 </p><p>　　關(guān)鍵詞

2、：信息技術(shù)；課程整合；高中英語(yǔ) 中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0125-01隨著信息技術(shù)軟、硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，電子教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的配備以及信息技術(shù)在中小學(xué)中的廣泛普及與運(yùn)用，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革也迎來(lái)了一次發(fā)展和提高的機(jī)會(huì)。研究信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的研究與實(shí)踐，正是教育改革和教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)及重要內(nèi)容之一。 </p><p>　　1.提供鮮明

3、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生身臨其境般地全方位體驗(yàn)英語(yǔ)文化，實(shí)現(xiàn)趣味學(xué)習(xí) </p><p>　　由于平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞是英漢語(yǔ)對(duì)照學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生便形成一種思維定勢(shì)，那就是無(wú)論單詞還是句子先用漢語(yǔ)思維，再把它譯成英語(yǔ)，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)，容易出現(xiàn)像"I by bike go to school．"之類的中國(guó)式英語(yǔ)。利用多媒體課件可讓學(xué)生的思維在聲像的沖擊下直接用英語(yǔ)思維，并且提

4、高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可在多種感官的協(xié)同配合下進(jìn)行大容量的學(xué)習(xí)。在高中的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用大量聲象進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生對(duì)這些單詞、句子的了解會(huì)更透徹，更敢于開口。利用多媒體課件也有利于課文的整體教學(xué)和主題的深化。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)碰到許多由于缺乏背景知識(shí)或由于文化的差異性而產(chǎn)生的文化"休克"現(xiàn)象。了解中西文化差異，增強(qiáng)世界意識(shí)，無(wú)論對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，還是提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力都是有好處的。但異國(guó)文化全部靠

5、老師來(lái)講解顯然是不夠的。筆者就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生們自己去獲取英語(yǔ)文化方面的知識(shí)。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以了解到許多有關(guān)圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)、愚人節(jié)、感恩節(jié)等的資料，這不僅能幫助他們理解課文，而且某些方面還彌補(bǔ)了教師教學(xué)的短缺。所以對(duì)學(xué)生上網(wǎng)盲目封堵是不妥的，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)他們把網(wǎng)</p><p>　　2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境 </p><p>　　多媒體以其暢通的信息渠道為大眾

6、所青睞，它集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，讓學(xué)生能直接接觸五彩繽紛的世界并切身體會(huì)，從而為教學(xué)開拓了更廣闊的天空，為學(xué)生盡快汲取知識(shí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際。因而能更有效地提高其運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。例如在講授Book 4 Unit 3 A taste of English humor這個(gè)單元時(shí)，我們可以圍繞話題&qu

7、ot;幽默"，對(duì)這個(gè)單元的課文內(nèi)容進(jìn)行改編，創(chuàng)造性地使用教材并制作多媒體課件。通過(guò)呈現(xiàn)、輸入課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交際情景，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言圍繞話題開展活動(dòng)。首先借助多媒體播放關(guān)于Mr. Bean的搞笑劇短片，活躍課堂氣氛，然后由短片引入到"What is humor？"這個(gè)概念上來(lái)，然后又可以通過(guò)國(guó)內(nèi)外的"幽默大師"的圖片及flash給學(xué)生展示一些關(guān)于幽默的詞匯及短語(yǔ)，讓學(xué)生在愉快的氣氛下

8、快速站我本單元的一些重要生詞。這樣通過(guò)使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)的多種交際情境，能向?qū)W生真實(shí)而立體地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言的使用環(huán)境，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中所設(shè)情境的單調(diào)性和</p><p>　　3.利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題 </p><p>　　3.1新式的填鴨式教學(xué),為展示而展示。多媒體僅留在利用多媒體向?qū)W生灌輸知識(shí)信息,以淺顯直露方式表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次上則是不夠的,甚至可能形成為一種新形式的

9、單純灌輸式教學(xué)。忽視了其他常規(guī)媒體的作用。 </p><p>　　3.2教師失去了主導(dǎo)地位,人機(jī)對(duì)話取代人際對(duì)話新課程的實(shí)施使教師與學(xué)生之間的融和、民主、平等的教學(xué)環(huán)境成為重中之重,教師與學(xué)生的對(duì)話成為關(guān)鍵。而營(yíng)造這種環(huán)境,在多媒體教學(xué)中是尋不著的,上課時(shí),課件一放,教師就忙著點(diǎn)擊鼠標(biāo),全然忘我,不得深入學(xué)生。結(jié)果教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教,諸如體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等語(yǔ)言情感的交流就很難派上用場(chǎng),

10、未免使教學(xué)失色不少,教學(xué)效果大打折扣。 </p><p>　　4.提供更多語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)思維的開闊性 </p><p>　　新課標(biāo)要求突出學(xué)生主體地位，給學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)運(yùn)用英語(yǔ)能力，激發(fā)他們樂(lè)學(xué)興趣，思考并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維開闊性。因此，筆者的教學(xué)以學(xué)生為核心，交際為目的，組織英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)情景化，訓(xùn)練形式多樣化，形成快節(jié)奏、高密度、多信息的課堂互助教

11、學(xué)法。如教學(xué)Computers，筆者先用課件展示電腦發(fā)明前后人們生活各方面變化情況的詞匯，給予學(xué)生足夠進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，激發(fā)出來(lái)他們參與語(yǔ)言實(shí)踐的欲望。多媒體的運(yùn)用使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大，給學(xué)生提供的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)增多了，也更有利于學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。 </p><p>　　總之,在信息技術(shù)平臺(tái)上進(jìn)行教學(xué),有利于優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂,有利于提供豐富的教學(xué)資源,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,以及體現(xiàn)英語(yǔ)課堂中