《現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語聽力策略教學(xué)的整合研究》課題實(shí)驗(yàn)研究報告

1、《現(xiàn)代信息技術(shù)與高中英語聽力策略教學(xué)的整合研究》課題實(shí)驗(yàn)研究報告 課題實(shí)驗(yàn)研究報告（主筆：黃 玉 明）摘要：培養(yǎng)中學(xué)生的聽、說能力是新時期對高中英語教學(xué)提出的要求。為達(dá)到這一目標(biāo)，我們對高中英語聽力訓(xùn)練策略進(jìn)行了研究探討，本文詳細(xì)地介紹了實(shí)驗(yàn)的過程和方法，從理論上和實(shí)踐上證實(shí)了它在聽、說教學(xué)上的可行性。關(guān)鍵詞：聽力、策略、整合研究一、試驗(yàn)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義 一、試驗(yàn)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生裝用英語進(jìn)行交際的能力，

2、這已經(jīng)是國內(nèi)外英語教學(xué)界的共識。自 80 年代中期以來，為了適應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大改革開放的需要，我國有關(guān)部門先后頒布了幾個不同層次的英語教學(xué)大綱，都提出了培養(yǎng)交際能力的問題。根據(jù)教學(xué)大綱提出的教學(xué)原則和具體目標(biāo)，編寫和出版了幾個系列的教材，展示了新的體系和新的內(nèi)容。針對我國高中學(xué)生外語教學(xué)條件和高中生心理、年齡特點(diǎn)及教學(xué)的規(guī)律， 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“培養(yǎng)學(xué)生具有以聽、說能力為主的交際能力” ，即培養(yǎng)高中學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用外語的能力是高中

3、英語的最終目標(biāo)。我國語言教育學(xué)家也明確提出：加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語教學(xué)的趨勢，也是提高我國外語教學(xué)的努力方向。然而受長期應(yīng)試教育的影響，舊的“四輕四重” （重書面輕口頭，重記憶輕理解，重知識輕能力，重理論輕實(shí)踐）英語教學(xué)法依然盛行，新的順應(yīng)時代潮流的教學(xué)法尚未出優(yōu)秀文檔，精彩無限！優(yōu)質(zhì)文檔，精彩無限！(1)現(xiàn)代信息技術(shù)支持下英語聽力教學(xué)模式的研究。(2)高中學(xué)生中成功者與非成功者在聽力理解中策略使用的研究。(3)不同的聽力策略與聽

4、力理解能力的相關(guān)性研究。四、試驗(yàn) 四、試驗(yàn)研究目標(biāo)（1）通過整合高中英語聽力策略教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,設(shè)計(jì)系統(tǒng)的策略培養(yǎng)計(jì)劃,包括實(shí)施形式,使用材料,應(yīng)用實(shí)施中出現(xiàn)的問題、策略等.（2）保證培訓(xùn)和鞏固策略使用的時間,針對高中學(xué)生,探討結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的聽力策略,培訓(xùn)效果與可行性,通過學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)揮信息時代垮時空，大信息量，交互性和個性化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng).（3）隨著課題實(shí)驗(yàn)的不斷深入,不

5、但實(shí)驗(yàn)教師的 ICT 技能得到充分的發(fā)展,更重要的是可以通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的英語聽力能力.五、 五、課題研究的方式 課題研究的方式本課題研究以解決學(xué)科教學(xué)或班級管理中出現(xiàn)的實(shí)際問題作為主要任務(wù)，學(xué)生積極參與研究，教師主動參與實(shí)踐。運(yùn)用調(diào)查、觀察、測量、統(tǒng)計(jì)等各種手段，針對具體實(shí)際問題提出改進(jìn)計(jì)劃，邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)，旨在通過計(jì)劃、行動