如何自主確立學校課程目標

1、如何自主確立學校課程目標如何自主確立學校課程目標拉爾夫泰勒的經典著作《課程與教學的基本原理》對于課程建構提出了四個問題：學校應該達到哪些教育目標？提供哪些教育經驗才能實現(xiàn)這些目標？怎樣才能有效組織這些教育經驗？我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？確立課程目標是課程規(guī)劃的首要問題，因為它不僅是課程規(guī)劃的方向，也是將來評估課程實施效果的標準。學校課程目標的設定不是憑空設想的理想藍圖，每所學校的校情、學情不同，只有從自身出發(fā)，理清、挖掘學校

2、的優(yōu)勢和劣勢，才能確定適合學生發(fā)展的、具有可行性的課程目標。景山學校的課程的總目標為孕育全面而卓越的時代英才。在確立課程目標的過程中，我們從景山的校情、學情出發(fā)主要考慮了三方面因素：學校定位，學校的發(fā)展愿景，學校的發(fā)展?jié)摿?。這三個方面的因素，用通俗點的話來講，就是起點、目標和實現(xiàn)條件。找準起點找起點的過程就是全面審視自我的過程，需充分考慮相關因素。學校的發(fā)展歷史、辦學水平、校園文化、社會影響力等都是影響課程目標設定的因素。再細分，這些因

3、素又有內外之別：有些是學校在長期辦學過程中積淀下來的內部因素，有些是學校所處的時景山學校的基本辦學特色。所以景山的課程目標不是小學學校的課程目標，也不是初中學校的課程目標，而是高中學校的課程目標。同時這個課程目標也是小學課程和初中課程要努力的方向。三個階段的課程目標總體上是一致的，但在不同時期有不同的側重。綜合考量學校的發(fā)展現(xiàn)狀，我們確定了學校課程目標的基本定位應該是高起點的。全面是景山課程目標的第一個關鍵詞。景山眼里的全面是對素質教育

4、的最好衡量標準。全面是十二年基礎教育都需要貫徹的教育目標，也是能夠將景山學校從小學到高中的教育教學目標貫通的關鍵詞。全面強調課程的基礎性、完備性：基礎教育在終身學習的階梯中是正式學校教育的開端，學生要在這十二年的學習中完成基礎知識的積累、基本技能的習得、基本品性的養(yǎng)成，因而基礎性決定了基礎教育課程必須包括人要接受的最基本、最必須的課程內容，這是基礎教育的基本屬性；完備性指課程要為人今后的全面發(fā)展做最充分的啟蒙和奠基，課程要足夠豐富，滿足