高中地理新課程目標測評研究.pdf

1、在實施素質(zhì)教育的過程中，教師反映最為強烈、感到最為困惑的問題是評價改革，毋庸置疑現(xiàn)行的評價制度已經(jīng)成為推進素質(zhì)教育的瓶頸。因此，2001年基礎教育新課程改革正式啟動以來，教育評價改革就成為廣大教育理論與實踐工作者共同關注的重要課題。 該文基于現(xiàn)代學習理論，采用理論研究、行動研究和實驗研究相結(jié)合的方法，以促進學生全面發(fā)展與地理課程發(fā)展為目標取向，試圖從理論和實踐兩個層面構建多種評價方法相結(jié)合的發(fā)展性評價平臺。 論文共分五個

2、部分： 首先介紹了該課題提出的背景并說明該課題研究的范圍、內(nèi)容與研究的方法； 第二部分，從人本主義、多元智力和建構主義學習理論出發(fā)，闡述現(xiàn)代教育評價觀的理論基礎； 第三部分，提出制定高中地理評價目標的依據(jù)，論述高中地理課程三維目標體系； 第四部分，闡述評價與測量的原則、一般步驟與中學地理常用的測評方法并結(jié)合案例說明三維目標的測評，最后應用新評價理念構建高中地理新課程目標評價方案； 第五部分，進行了