課文是學生想象說話的憑借

1、課文是學生想象說話的憑借課文是學生想象說話的憑借教師對文本的深入解讀是有效閱讀教學的基礎與前提，決定學生對文本的感知、理解與體悟的程度，也影響課堂教學的效果。學生說的能力各有不同，有的學生滔滔不絕，有的學生支支吾吾，有的愁眉苦臉基于此，在教學巾，教師要深入解讀文本，憑借文本引導學生想象說話。一、利用插圖想象情景說語文教材中的插圖，是文字的有益補充。在教學中，教師應積極挖掘圖畫文本所蘊含的各種有效信息，找到契合學生理解能力的內(nèi)容，讓學生想

2、象說話，以引領學生深入文本，理解文本的思想內(nèi)容、表達特點。一年級的閱讀教學，可結(jié)合插圖，讓學生通過想象說話來學習課文、認識生字。例如，教學《四季》的第一節(jié)，可以這樣運用插圖引導學生想象說話。師：小朋友們，你們看圖上畫了什么？（小鳥、小草）師：小草是怎樣的？（綠綠的）師：把句子說完整。（小草綠綠的）你抓住了小草的顏色說。多彩和白由；最后，抓住難點句只看見院子里的高墻上的四角天空讓學生想象練說。出示：當閏土在海邊拾貝殼時，我在我不知道海邊有