換角度 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力

1、換角度換角度培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造想象能力創(chuàng)造想象是不依靠現(xiàn)成描述而獨立地創(chuàng)造出新形象的過程，它不但具有新穎性，還具有首創(chuàng)性和獨特性。在教學《司馬光》時，我使用變換角度、啟發(fā)想象的方法來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，從而拓展了學生的想象空間，提高了學生的創(chuàng)造性思維能力?！拔沂撬抉R光”學生讀懂了課文，我問學生：“假如你是司馬光，會用什么方法救掉進大水缸的小朋友？”“我是司馬光，就叫小朋友過來，大家手拉著手，像小猴子撈月亮那樣，把

2、掉進缸里的小朋友拉出來?！薄拔沂撬抉R光，用一根繩子放進缸里，套住那個小朋友，把他拉上來?！薄拔沂撬抉R光，就叫來另外兩個小朋友，大家一起用力，把大水缸推倒?！毙W生好勝心強，為了證明自己比司馬光更聰明，都踴躍發(fā)言。盡管小朋友想的辦法在當時當?shù)夭灰欢ㄗ嘈?，但閃爍著求異思維的火花，我們教師一定要讓它燃燒起來。倘若用批評、訓斥來澆滅它，簡直是一種犯罪?！拔沂撬抉R光用的石頭”看見學生思維如此活躍，我突來靈感，給學生出了個說話練習題：“現(xiàn)在，小朋友

3、們成了司馬光用的那塊石頭，請大家說說你的故事。”“我是一口大水缸，住在司馬光的花園里。我的旁邊有一座假山，有一天，司馬光和小朋友來到我身邊玩，有個頑皮的小朋友爬上假山，一不小心掉進我的大肚子里。這可不得了了，我的肚子里滿是水，一下子就把這個小朋友給淹沒了。這時司馬光跑過來，舉起一塊大石頭朝我身上砸來，把我砸得快疼死了。我咬著牙，忍著痛，對司馬光說：‘你砸吧，朝一個地方使勁砸，就把我的大肚皮砸破。’‘嘩啦’一聲，司馬光把我砸了個大窟窿，我