自我反思提升教育智慧

1、自我反思提升教育智慧自我反思提升教育智慧自我反思提升教育智慧張淳老師撰寫的《秘密花園》是一個富有典型教育學意義的案例，這個案例的意義體現(xiàn)在：教師通過有效的自我反思，實現(xiàn)了對關鍵經(jīng)驗的明晰與把握、對幼兒個體差異的關注與尊重、對教育教學策略的及時調整。一、在不斷反思的過程中，逐漸識別、明晰、把握各領域的關鍵經(jīng)驗促進兒童的身心健康發(fā)展、保證兒童的情緒穩(wěn)定愉悅是幼兒教育的關鍵經(jīng)驗?！队變簣@教育指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，“身體健

2、康，在集體生活中情緒安定、愉快”是健康領域的首要目標，并且要求“建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感”。同時，《綱要》在幼兒社會領域的目標也強調應該培養(yǎng)幼兒“樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心”的品質，強調“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能”。此外，《綱要》中對語言領域的

3、目標規(guī)定中有“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”，“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”等內容。這就要求教師必須要關注到幼兒語言學習的個別化的特點，給幼兒提供個性化的語言教育。促進兒童身心健康和自由的語言表達的方式很多，教師可以有意識地組織專門的教育教學活動來實現(xiàn)這一教育目標，但更應當通“秘密花園”正來自這樣兩個較內向的孩子的

4、日常交談。在教師原有印象中，大班的小怡小雨都是內向、好像不大合群的孩子。和別的孩子不大一樣的是，他們似乎不愿意親近老師，和同伴發(fā)生爭端也不求老師主持公道，好像他們還躲著老師?？僧斃蠋熼_始關注并傾聽孩子的時候，就會發(fā)現(xiàn)自己原來的印象是錯誤的。從教師沉下心來傾聽到的孩子的三段談話，可以發(fā)現(xiàn)：孩子的語言描述是多么完整、清楚，富有感情和表現(xiàn)力；他們情感世界豐富多彩，有喜悅，有無奈，還很會從他人的角度分析其行為的深層原因；他們在社會交往方面的表現(xiàn)

5、也不凡，遇到煩惱知道用傾訴的方式宣泄，知道有漂亮玩具要和好朋友分享，知道和同伴交流感興趣的信息；他們需要有自己的空間，在集體活動的同時也需要個性化的交往。張老師正是從這些孩子們的閑聊中發(fā)現(xiàn)了童心世界的多彩，反思到了自己的忽視和錯覺。更可貴的是，她不是僅僅停留在對孩子的重新認識和欣賞上，而是用教育者的眼光注意到了這些安靜內向的孩子能自主交流與表達的場所特征(更衣室：圍攏、安靜、私密)，和個性化的行為方式(一對一、有相近的性格特征、話題興趣