心理學(xué)考研普通心理學(xué)題庫(kù)

1、為了便于大家更好的學(xué)習(xí)為了便于大家更好的學(xué)習(xí)本人經(jīng)歷考研以后，通過(guò)各方面的搜集本人經(jīng)歷考研以后，通過(guò)各方面的搜集整理了普通心理學(xué)的相整理了普通心理學(xué)的相關(guān)資料關(guān)資料考研加油！?。?！有關(guān)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家考研加油?。。?！有關(guān)于心理學(xué)考研，我希望能在分享我的經(jīng)驗(yàn)給大家我的扣我的扣1366165451gogo【普心】《普通心理學(xué)》題庫(kù)【普心】《普通心理學(xué)》題庫(kù)《普通心理學(xué)》題庫(kù)一、概念辨析1.心理過(guò)程與心理特征2.心理

2、過(guò)程與心理狀態(tài)3.生理機(jī)制與心理機(jī)制4.動(dòng)機(jī)與價(jià)值觀5.意識(shí)與無(wú)意識(shí)6.前意識(shí)與潛意識(shí)7.社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)干擾8.輿論與風(fēng)俗9.感應(yīng)性與感受性10.錯(cuò)覺(jué)與幻覺(jué)11.需要與動(dòng)機(jī)12.注意分配與注意轉(zhuǎn)移13.注意起伏與注意分散14.感覺(jué)與知覺(jué)15.語(yǔ)言與言語(yǔ)16.情緒與情感17.比率智商與離差智商18.智商與情商19.氣質(zhì)與性格20.能力與智力21.比率智商與離差智商22.液態(tài)智力與晶態(tài)智力23.場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性24.個(gè)性與人格25.性格與

3、人格二、單項(xiàng)選擇從反映水平看，用以標(biāo)志人所特有的心理現(xiàn)象的一詞是：(A)心理(B)意識(shí)(C)自我意識(shí)(D)環(huán)境意識(shí)在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，自變量顯然是指：(A)超常兒童(B)常態(tài)兒童(C)超常與常態(tài)兒童(D)興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維“時(shí)距信息的加工機(jī)制及其通道效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)研究”一文標(biāo)題顯示，作為自變量的是：(A)時(shí)距信息(B)加工機(jī)制(C)通道(D)實(shí)驗(yàn)為了解釋行為，心理學(xué)家可以：(A)探究行為的生物原

4、因(B)假設(shè)心理機(jī)制或狀態(tài)(C)無(wú)意識(shí)水平(D)潛意識(shí)水平條件性抑制主要有：(A)消退抑制和分化抑制(B)外抑制和超限抑制(C)消退抑制和外抑制(D)分化抑制和超限抑制萊維特（H.J.Leavitt）的研究發(fā)現(xiàn)，下列溝通網(wǎng)絡(luò)中，溝通速度最慢的是：(A)圓形(B)鏈型(C)輪型(D)Y型按照艾里克森（E.H.Erikson）的觀點(diǎn)，青少年期發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題是：(A)依戀(B)伙伴交往(C)角色學(xué)習(xí)(D)自我同一性無(wú)脊椎動(dòng)物的心理發(fā)展基本上處

5、在：(A)感覺(jué)階段(B)知覺(jué)階段(C)思維萌芽階段(D)抽象思維階段關(guān)于感覺(jué)的差別閾限，費(fèi)希納（Fechner）定律對(duì)韋伯（Weber）定律的發(fā)展是基于＿＿＿＿的假設(shè)？(A)韋伯分?jǐn)?shù)是一個(gè)常數(shù)(B)每個(gè)最小可覺(jué)差主觀相等(C)僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效(D)不同感覺(jué)系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是：(A)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(B)視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多(C)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解(D)視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多要求被試表

6、象紅色或綠色去分別襯墊交替出現(xiàn)的非彩色的垂直和水平柵條，結(jié)果：(A)可產(chǎn)生完全的麥考洛（McCollough）效應(yīng)(B)可產(chǎn)生弱的麥考洛效應(yīng)(C)只產(chǎn)生水平或垂直方向的麥考洛效應(yīng)(D)不能產(chǎn)生麥考洛效應(yīng)信息從短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)移被稱為：(A)置換(B)復(fù)原(C)失語(yǔ)（癥）(D)整合有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，單詞呈現(xiàn)速度：(A)既影響首位效應(yīng)，也影響近因效應(yīng)(B)只影響首位效應(yīng)，不影響近因(C)不影響首位效應(yīng)，只影響近因效應(yīng)(D)既

7、不影響首位效應(yīng)，也不影響近因效應(yīng)有關(guān)系列位置曲線的實(shí)驗(yàn)表明，只影響近因而不影響首位效應(yīng)的因素是：(A)呈現(xiàn)速度(B)單詞頻率(C)單詞關(guān)聯(lián)性(D)回憶前的插入作業(yè)實(shí)驗(yàn)（莫雷，1986）表明，漢字短時(shí)記憶的編碼方式主要是：(A)聲音編碼(B)形狀編碼(C)語(yǔ)義編碼(D)以上都對(duì)一種常用于抑郁癥，且引起逆行健忘的治療是：（A）置換療法（B）精致復(fù)述（C）電擊療法（D）整合療法當(dāng)我們用已儲(chǔ)存在長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息以合并新的信息，我們就是在使用：（