六年級數(shù)學下冊《圓柱和圓錐》教學設(shè)計

1、《圓柱和圓錐的認識》教學設(shè)計《圓柱和圓錐的認識》教學設(shè)計教學內(nèi)容教學內(nèi)容蘇教版六年級數(shù)學下冊第1820頁例1，練一練，練習五第14題。教材解讀教材解讀本教學內(nèi)容為蘇教版課程標準實驗教科書六年級(下冊)第18～20頁。本節(jié)課是學生在初步認識圓柱的基礎(chǔ)上比較深入地認識圓柱和圓錐的特征，了解圓柱、圓錐各部分的名稱，為繼續(xù)學習表面積、體積的計算奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育心理學認為，小學生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過渡的。例題提供了一些圓柱和圓錐形

2、實物的圖形，首先結(jié)合實物圖形進行圓柱特征的研究。先讓學生觀察物體，發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，再呈現(xiàn)圓柱的直觀圖，教學圓柱的底面、側(cè)面和高。然后仿照認識圓柱的方法探索圓錐的特征，認識圓錐的直觀圖，了解圓錐各部分的名稱。練一練和練習五引導學生通過觀察和操作進一步加深對圓柱和圓錐特征的認識。第2題溝通立體圖形和視圖之間的練習；第3題通過旋轉(zhuǎn)有關(guān)的平面圖形，理解它們之間的關(guān)系，發(fā)展想象能力；第4題做圓柱和圓錐的模型，為學習圓柱的側(cè)面積打下基礎(chǔ)。教學目標教

3、學目標１、使學生在觀察、操作、想象、交流等活動中認識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征。22、鼓勵學生獨立自主地探究學習。本節(jié)課通過觀察、舉例、自學等手段，讓學生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。不管是圓柱還是圓錐的認識，教師總是鼓勵學生先獨立思考，后小組交流。這樣的學習形式，既保證了全體學生的參與，又不扼殺學生的個性發(fā)展。特別是認識圓錐時，教師放的比較多，學生自主建構(gòu)，互學互教，小組交流都非常到位。3、溝通數(shù)學和生活的聯(lián)系。在解決實

4、際問題中鞏固所學知識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，圓柱和圓錐的知識在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用。教學特征認識時，都是由圓柱、圓錐的實物圖引入直觀圖再探究，并且教學中重點講解了圓柱側(cè)面在生活中的運用，和圓柱的高的引申，學生充分感受到數(shù)學來自于與生活，又服務(wù)于生活。體會到數(shù)學知識在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對現(xiàn)實空間的認識，逐步形成學好數(shù)學的情感和態(tài)度，并且為后續(xù)的學習打下基礎(chǔ)。教學過程教學過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1、談話：我們