第一單元知識體系表

1、六年級第一冊語文第一單元知識體系表六年級第一冊語文第一單元知識體系表單元目標單元目標課題課題基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識閱讀與寫作閱讀與寫作重難點重難點能力提高能力提高學(xué)法建議學(xué)法建議短文兩篇短文兩篇音：啃玉米音：啃玉米翹起來翹起來包攬包攬斗笠斗笠分歧分歧形：分歧形：分歧翹起來翹起來義：分歧義：分歧粼粼粼粼委屈委屈包攬包攬文常：書下注釋①文常：書下注釋①體裁：散文體裁：散文記敘順序：順序記敘順序：順序中心：《金黃的大斗笠》描繪一中心：《金黃的大斗笠

2、》描繪一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的歡樂，純真的童心。生活的歡樂，純真的童心?！渡⒉健愤x取生活一角通《散步》選取生活一角通過幾個細節(jié)，寫三代人之過幾個細節(jié)，寫三代人之間的深沉的愛。間的深沉的愛。表達：《金黃的大斗笠》通過姐表達：《金黃的大斗笠》通過姐弟言行的描寫，體現(xiàn)手弟言行的描寫，體現(xiàn)手足之情。足之情。《散步》通過“我”的心理《散步》通過“我”的心理活動體現(xiàn)了中年人的責活動體現(xiàn)了中年人的責任感。任感。1《金黃的大

3、斗笠》體《金黃的大斗笠》體會姐弟間的手足之情，會姐弟間的手足之情，分析人物的言行描寫。分析人物的言行描寫。2《散文》體會“我”《散文》體會“我”的心理活動，分析中年的心理活動，分析中年人承前啟后的責任感。人承前啟后的責任感。1、正音正字。、正音正字。2、學(xué)習(xí)人物描寫的方、學(xué)習(xí)人物描寫的方法。法。3、積累并運用本文中的、積累并運用本文中的細節(jié)描寫。細節(jié)描寫。第一單元1.1.正確流利有感正確流利有感情地朗讀課文。情地朗讀課文。2.2.理解重

4、點詞語理解重點詞語和句子的含義，和句子的含義，認識理解課文所認識理解課文所反映的家庭生活反映的家庭生活3.3.把握文章的段把握文章的段落層次和中心。落層次和中心。背影背影音：狼籍音：狼籍妥帖妥帖躊躇躊躇蹣跚蹣跚頹唐頹唐瑣屑瑣屑晶瑩晶瑩形：妥帖形：妥帖頹唐頹唐瑣屑瑣屑義：狼籍義：狼籍變賣典質(zhì)變賣典質(zhì)慘淡慘淡蹣跚蹣跚頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷情郁于中情郁于中瑣屑瑣屑不能自已不能自已文常：書下注釋①文常：書下注釋①體裁：紀實散文體裁：紀實散文記

5、敘順序：倒敘記敘順序：倒敘線索：背影線索：背影結(jié)構(gòu)：文章圍繞“背影”結(jié)構(gòu)：文章圍繞“背影”，寫了三，寫了三個部分：難忘背影個部分：難忘背影—回憶背影憶背影—再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影中心；表現(xiàn)了父親對兒子的摯愛中心；表現(xiàn)了父親對兒子的摯愛和兒子對父親的感激、和兒子對父親的感激、思念之情。思念之情。表達：表達：1文章開篇點題使?jié)庵氐奈恼麻_篇點題使?jié)庵氐母星闅夥栈\罩全文感情氣氛籠罩全文2文中第文中第2、3自然段寫了自然段寫了慘淡的家境為下文寫出背影作

6、鋪慘淡的家境為下文寫出背影作鋪墊。墊。3“望父買橘”部分運用人“望父買橘”部分運用人物、動作、肖像、語言、神態(tài)描物、動作、肖像、語言、神態(tài)描寫，使文章很感人。寫，使文章很感人。1.1.體會樸實、飽含深情體會樸實、飽含深情的語言，感悟作者由的語言，感悟作者由感情的焦點感情的焦點—背影抒背影抒發(fā)的真摯親情。發(fā)的真摯親情。2.2.明確“背影”是課文明確“背影”是課文的明線，的明線，“父子深“父子深情”是課文的暗線，情”是課文的暗線，體會二者和

7、諧統(tǒng)一。體會二者和諧統(tǒng)一。1.1.正音正字正音正字2.2.學(xué)習(xí)人物描寫的方學(xué)習(xí)人物描寫的方法。法。3.3.積累并運用本文中的積累并運用本文中的細節(jié)。細節(jié)。讀——通讀文通讀文章最欣賞的段章最欣賞的段落。落。找——找出人找出人物描寫中的重物描寫中的重點語句。點語句。析——分析描分析描寫方法和表達寫方法和表達的情感。的情感。讀——練習(xí)有練習(xí)有感情地朗讀課感情地朗讀課文。文。單元目標單元目標課題課題基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)知識閱讀與寫作閱讀與寫作重難點重難

8、點能力提高能力提高學(xué)法建議學(xué)法建議我兒子一家我兒子一家音：諧音音：諧音干澀干澀窺見窺見揉碎揉碎形：面面相覷形：面面相覷鼾聲鼾聲諧音諧音文常：書下注釋①文常：書下注釋①體裁：散文體裁：散文結(jié)構(gòu)：作者從兒子的視角寫了自結(jié)構(gòu)：作者從兒子的視角寫了自己一家人，人物形象栩栩己一家人，人物形象栩栩如生，躍然紙上。如生，躍然紙上。中心：表達了作者家庭生活中和中心：表達了作者家庭生活中和諧的情趣。諧的情趣。表達：品味文中生動、風(fēng)趣表達：品味文中生動、風(fēng)

9、趣的口語化的語言。的口語化的語言。1、讀準字音，理解詞、讀準字音，理解詞義，有感情地朗讀課義，有感情地朗讀課文，理解一家人和諧文，理解一家人和諧美好的氣氛。美好的氣氛。2、理解以兒子的視角寫、理解以兒子的視角寫自己一家人這一獨特視自己一家人這一獨特視角的好處。角的好處。學(xué)習(xí)作者生動、風(fēng)趣口學(xué)習(xí)作者生動、風(fēng)趣口語化的語言。語化的語言。第一單元金盒子金盒子音：噩耗音：噩耗慟哭慟哭踽踽獨行踽踽獨行恍惚恍惚霹靂霹靂形：噩耗形：噩耗慟哭慟哭霹靂霹

10、靂與日與日俱增俱增踽踽獨行踽踽獨行文常：書下注釋①文常：書下注釋①體裁：散文體裁：散文線索；金盒子線索；金盒子結(jié)構(gòu)：文章所寫內(nèi)容的時間跨度結(jié)構(gòu)：文章所寫內(nèi)容的時間跨度很大，從作者五歲很大，從作者五歲一直到現(xiàn)在；一直到現(xiàn)在；從空間上說從家鄉(xiāng)一直到好多地從空間上說從家鄉(xiāng)一直到好多地方，所寫事情的范圍也很多。然方，所寫事情的范圍也很多。然而，因為而，因為有金盒子作為線索一貫有金盒子作為線索一貫到底。到底。中心：傾訴痛悼之情，寄托哀中心：傾訴痛

11、悼之情，寄托哀思，同時也表現(xiàn)了手足之情。思，同時也表現(xiàn)了手足之情。表達；表達；1作者的痛悼之情，是通作者的痛悼之情，是通過一只金盒子表現(xiàn)出來的。金盒過一只金盒子表現(xiàn)出來的。金盒子凝結(jié)著手足之情。金盒子是一子凝結(jié)著手足之情。金盒子是一樣實物，也是一種象征。樣實物，也是一種象征。2本文文筆自然開朗平淡簡樸，本文文筆自然開朗平淡簡樸，卻不使人感到瑣細無味。卻不使人感到瑣細無味。1、讀準字音，理解詞、讀準字音，理解詞義，有感情地朗讀課義，有感情