小學高年級階段英語故事教學論文

1、小學高年級階段英語故事教學小學高年級階段英語故事教學摘要:英語故事教學在小學英語教學尤其是小學高年級段的英語教學中有著不可忽視的作用。本文探討了小學高年級階段（文中簡稱為“小學高段”）英語故事教學的價值，如何在實際教學中進行故事教學等問題。關鍵詞:小學英語教學；小學高段；故事教學中圖分類號:G623.31文獻標識碼:C文章編號:10092536（2005）04007803一、引言一、引言隨著學生學習年段的逐步提高，英語學習材料已經(jīng)從簡單

2、的情景對話發(fā)展到以故事為主的比較復雜的語篇，文學素材應用于英語教學也越來越普遍，兒童文學正逐漸被視為閱讀教學的最佳材料。因此，英語故事教學在小學高段的英語教學中有著不可忽視的作用。本文將對小學高段英語教學中進行故事教學的價值加以闡述，并就如何進行故事選擇，如何進行故事教學，如何進行教學后的提升，以及故事教學中會出現(xiàn)的一些問題加以討論。希望能給正在從事小學高段英語教學的老師以及有意于從事英語故事教學的同行們一些參考。二、故事教學的價值二、

3、故事教學的價值（三）故事教學能夠滿足高段學生的學習需求（三）故事教學能夠滿足高段學生的學習需求小學高段學生的學習需求已經(jīng)從單純的模仿性學習轉為創(chuàng)造性學習，從詞、句的學習轉為段、章、篇的學習，從簡單的跟讀轉為有較高難度的閱讀，他們渴望用英語做更多的事情。故事教學為滿足學生的這種學習需求提供了條件:學習材料更加豐富，富有邏輯，充滿智慧，故事教學中的閱讀訓練，幫助學生充分發(fā)揮閱讀理解的能力；讀寫訓練幫助學生系統(tǒng)地運用語言，聽力訓練更是充滿了挑

4、戰(zhàn)；學生還可以通過復述、表演故事充分展現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力。（四）故事教學為教學提供更廣闊的空間（四）故事教學為教學提供更廣闊的空間教學已經(jīng)從傳統(tǒng)意義的教師教、學生學轉變?yōu)榻處?、學生共同學習。這種改變不僅解放了學生，也解放了教師。教師、學生共同選擇學習材料，制定學習計劃，優(yōu)選學習方式，用大家喜歡的材料，使用雙方都感覺快樂的方式，可以極大地提高教學和學習的效率。故事教學，采用大家都喜歡的故事為教學材料，語言豐富，教學方法多樣，不僅學生愛學，教