新人教版九年級物理第十四章第三節(jié)能量的轉化和守恒教案(第14章第3節(jié),14.3節(jié))

1、能量轉化和守恒能量轉化和守恒課題14.3能量轉化和守恒課時教學目標知道各種形式的能是可以相互轉化的。知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。列舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識。教學重點能的轉化和守恒定律，強調能的轉化和守恒定律是自然科學中最基本定律。教學難點運用能的轉化和守恒原理計算一些物理習題；運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現(xiàn)象進行分析，說明能是怎樣轉化的。教學方法實驗探究，演示講解教學手段實

2、驗、多媒體課型新授課教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，引入新課二、進行新課探究新知引入1自然界存在多種形式的能量問題：刀具在砂輪上磨削時，為什么會刀具發(fā)熱？問題：在暖氣片上放有一瓶冷水，過一段時間后水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因？學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內能增加。老師引導：這些實例中，物體的內能增加了，是由其他形式能轉化來的或是從其他物體轉移來的，今天要學習能的轉化和轉移過程中數(shù)量之間有什么關系？提出問

3、題：當今世界的三大產(chǎn)業(yè)是能源、材料和信息，自然界中的能量以各種形式存在著，你能說出能量的幾種存在形式嗎？日常生活中的燒飯、取學生回答：原因是通過摩擦力做功，機械能轉化為內能。學生回答：變熱，這是通過熱量傳遞使這瓶水內能增加。學生回答：機械能、電能、磁能、內能等等。三、課內小結與訓練四、布置作業(yè)小結溫度升高；熱水則要放出熱量，內能減少，溫度降低。這一過程中如果沒有熱量散失，熱水所放出熱量就等于鐵塊所吸收的熱量。歸納：能量在轉移過程中是守恒

4、的。結論：大量事實證明，在普遍存在的能量的轉化和轉移過程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機械能轉化為內能，但能量的總量不變。以上規(guī)律是人類經(jīng)過長期的實踐探索，直到19世紀，才確立了這個自然界最普遍的定律棗能量的轉化守恒定律。通常把它表述為：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為其