課程設(shè)置的改革——探討“寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式(1)

1、課程設(shè)置的改革課程設(shè)置的改革——探討探討“寬基礎(chǔ)、活模寬基礎(chǔ)、活模塊”課程模式課程模式(1)(1)摘要：當(dāng)今的技工教育，呼喚新的教育模式。每種課程模式，均體現(xiàn)某種課程形態(tài)的教育思想，具有特定的課程觀念和自己的理論架構(gòu)，有其特定的課程結(jié)構(gòu)和課程功能，有其特定的開發(fā)方法和表現(xiàn)形式。課程形態(tài)往往需要通過課程模式的中介，影響課程開發(fā)，制約課程方案設(shè)計(jì)。重視課程模式的探索，是職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育課程理論研究的主要區(qū)別，是職業(yè)教育課程理論的重要特征，

2、是職業(yè)教育課程改革的核心。關(guān)鍵字：寬基礎(chǔ)活模塊課程設(shè)置課程改革當(dāng)今的社會充滿了競爭，而競爭歸根到底是人才的競爭，這以是公認(rèn)的道理。一個國家要富強(qiáng)，關(guān)鍵在教育。江總書記在十六大的報(bào)告中明確指出：教育要適應(yīng)時代的發(fā)展要求，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的人才。一個國家要強(qiáng)盛、民族要復(fù)興，離不開各行各業(yè)得才兼?zhèn)涞娜藛T。我們的技工教育的目的是培養(yǎng)各類技能熟練、具有一定創(chuàng)新能力的操作工人，以滿足勞動力市場的需要。通過課程形態(tài)的研究能夠直接指導(dǎo)

3、課程方案的改革。一、實(shí)施“寬基礎(chǔ)、活模塊、重實(shí)踐”的一專多能教學(xué)模式程設(shè)置知覺高移，調(diào)整過去技工教育中文化課程只限于一學(xué)年的做法，使學(xué)生有較強(qiáng)的文化基礎(chǔ)能力。2、社會適應(yīng)能力板塊。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和自我發(fā)展能力，為今后職業(yè)生涯的生存、競爭、獨(dú)立工作、人際合作打好基礎(chǔ)。主要課程有職業(yè)道德、法律知識、社會學(xué)基礎(chǔ)，增設(shè)公關(guān)禮儀和現(xiàn)代企業(yè)管理等課程。3、專業(yè)基礎(chǔ)理論板塊。專業(yè)基礎(chǔ)課程將根據(jù)企業(yè)崗位技能的要求，削減一些重復(fù)、繁瑣或者理論

4、性較強(qiáng)的課程。如機(jī)械原理、金屬材料與熱處理、公差配合等基礎(chǔ)學(xué)科改上機(jī)械知識課程；機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)課程以各種冷加工的工藝方法和工藝過程內(nèi)容為主，同時為適應(yīng)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步及發(fā)展的需要，開設(shè)CAD制圖、數(shù)控加工原理與編程等課程，電工專業(yè)的開設(shè)電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)PCL自動控制等課程。4、生產(chǎn)實(shí)習(xí)板塊。生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程將依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要，開設(shè)機(jī)床操作技能、數(shù)控加工技術(shù)、模具制作技能、電力拖動、電視機(jī)原理與維修等課程，重點(diǎn)講解車床、磨床、銑床的