淺析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)

1、■淺析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)謝高賢劉玉鳳(南昌師范學(xué)院旅游系，江西南昌330032)摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力是在營(yíng)銷崗位上的人應(yīng)具備的專業(yè)能力。目前，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)滿足不了社會(huì)發(fā)展對(duì)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的需求，因此。必須從明確營(yíng)銷崗位職業(yè)能力改革課程教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面促進(jìn)營(yíng)銷專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)方法隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展。營(yíng)銷在現(xiàn)代企業(yè)管理巾的作，_fj越來越突

2、出，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人員的需求越來越強(qiáng)烈：伴隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的Et益激烈，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的能力也提出了更高要求。因此，如何培養(yǎng)出企業(yè)所需要的真正的市場(chǎng)營(yíng)銷人員，是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)面臨的一個(gè)大課題。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事商品經(jīng)營(yíng)和服務(wù)工作。企業(yè)對(duì)這類人才的共同要求就是能運(yùn)用專門的知識(shí)、技術(shù)、業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)向特定人群提供支持與服務(wù)；他們既要有專業(yè)知識(shí)和技能，又要對(duì)服務(wù)對(duì)象有深刻的理解并有熟練的交往能力，以便把專門的服務(wù)有效地

3、提供給服務(wù)對(duì)象。因此，高職院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才方面必須將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高緊密結(jié)合起來，以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向。構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求的崗位職業(yè)能力培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一、市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的內(nèi)涵崗位職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)崗位所必須具備的，并存該職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)來的多種能力的綜合，是成功地完成某項(xiàng)任務(wù)或勝任某個(gè)T作崗位的必不可少的重要因素，是人的發(fā)展和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，崗位職業(yè)能力不足，就很難達(dá)到工作崗

4、位的要求不能勝任該工作崗位。崗位職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。專業(yè)能力一般是指專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件。方法能力包括思維能力、分析能力、判斷能力、決策能力、獲取信息能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力、開拓創(chuàng)新能力、獨(dú)立制訂計(jì)劃能力等。社會(huì)能力包括組織協(xié)調(diào)能力、同隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)社會(huì)能力、口頭與書面表達(dá)能力、tb理承受能力和社會(huì)責(zé)任感等。、市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力是指人們?cè)跔I(yíng)銷崗位上應(yīng)具備

5、的專業(yè)能力。市場(chǎng)營(yíng)銷工作是一項(xiàng)與人和社會(huì)組織打交道的工作，面對(duì)復(fù)雜多變的人和社會(huì)，有許多困難和挫折需要克服，有許多冷酷的問題需要面對(duì)，這就要求營(yíng)銷人員在實(shí)際工作中不僅具備一定的理論和相關(guān)專業(yè)背景知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的人際溝通、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、心理承受能力、與人相處世能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力；具備從事市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)開發(fā)、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)推廣、銷售管理、咨詢服務(wù)等工作的基本能力和專業(yè)職業(yè)能力。主要體現(xiàn)在以下方面：(一)溝通交往能力

6、主要是指能妥善處理營(yíng)銷活動(dòng)中的人際關(guān)系尤其是妥善處理好與客戶的關(guān)系。主要表現(xiàn)為：一方面能準(zhǔn)確地采集對(duì)方信息，了解對(duì)方真正意圖，同時(shí)將自法規(guī)、護(hù)理倫理學(xué)、大學(xué)生心理健康教育、安全知識(shí)教育六門課程。322公共基礎(chǔ)類課程模塊培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄，運(yùn)用外文閱讀護(hù)理專業(yè)資料、熟練運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取信息、管理信息、應(yīng)用信息的能力，開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文應(yīng)用基礎(chǔ)、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)川基礎(chǔ)、英語(yǔ)國(guó)家概況五門課程。3_2_3專業(yè)基礎(chǔ)類

7、課程模塊以滿足護(hù)理專業(yè)需求為導(dǎo)向，合理安排醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與II缶床護(hù)理學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與技能。開設(shè)人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、健康評(píng)估、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、護(hù)理藥理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、組織胚胎學(xué)、免疫學(xué)總論、病原學(xué)、臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)十四門課程。324專業(yè)類課程模塊培養(yǎng)學(xué)生具備全面的專業(yè)護(hù)理學(xué)知識(shí)和技能正確為服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理、為社區(qū)、家庭、個(gè)體健康提供保健服務(wù)，具

8、備初步的護(hù)理科研、教育、管理能力，具備終身學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)川知識(shí)分析、解決問題能力開設(shè)人際溝通、護(hù)理禮儀、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、傳染病護(hù)理、護(hù)理專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、急救護(hù)理技術(shù)十一門課程。325英語(yǔ)強(qiáng)化模塊加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提升英語(yǔ)應(yīng)片j能力和交流能力，開設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)音、護(hù)理英語(yǔ)、英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)寫作、英語(yǔ)精讀、雅思強(qiáng)化七門課程。33加大教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量加大教學(xué)改革力度，提升教學(xué)質(zhì)量：

9、(1)積極主張自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有較多時(shí)間進(jìn)行思考與分析，教師主要起指導(dǎo)和輔16O導(dǎo)作LJ。(2)強(qiáng)化實(shí)際技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐課程比例，利=fJ休息時(shí)間開放訓(xùn)練室讓學(xué)生反復(fù)操作訓(xùn)練。(3)早期接觸臨床，學(xué)生利用周末存醫(yī)院進(jìn)行觀摩，體驗(yàn)護(hù)理丁作。(4)積極改革教學(xué)方法，采用“PBL教學(xué)法”、“問題教學(xué)法”等方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生思維、提高教學(xué)效果。(5)改革舊的教學(xué)模式創(chuàng)造條件進(jìn)行床邊教學(xué)，在“觀摩、見習(xí)、實(shí)習(xí)”實(shí)踐中學(xué)習(xí)

10、理論，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[4_。34加強(qiáng)師資培養(yǎng)，建設(shè)一支過硬的師資隊(duì)伍。師資的水平，充分體現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)量上，只有建立一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍才能培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才]。為此必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。要建設(shè)一支師德好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”校內(nèi)外培訓(xùn)、繼續(xù)教育等方式。涉外護(hù)理人才培養(yǎng)是護(hù)理教育的新課題，要重視內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，積極改進(jìn)教學(xué)方法，提升競(jìng)爭(zhēng)

11、力，大力培養(yǎng)能夠立足國(guó)際的高素質(zhì)、復(fù)合型涉外護(hù)理人才。參考文獻(xiàn)：[1]甄小鵑，徐淑秀，謝虹涉外護(hù)理人才培養(yǎng)模式的研究進(jìn)展[J]護(hù)理研究，2010，24(1)：7—9『2]韓華麗醫(yī)學(xué)院校護(hù)理人才訂單培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J]中國(guó)衛(wèi)生事業(yè)管理，2010，27(1)：67—68『31溫茂興涉外護(hù)理教育的研究與實(shí)踐[J]南方護(hù)理學(xué)報(bào)，2005，12(6)：69—71f4]陳文松，章向紅，余薇涉外護(hù)理專業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)踐[J]護(hù)士進(jìn)修雜，200

12、7，22(10)：870—872，[5]小飛，尹紅從護(hù)士角色的發(fā)展看建立新型涉外護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)[J]華西醫(yī)學(xué)，2010，25(1)：235—237曼豳圈冒身信息準(zhǔn)確傳達(dá)給對(duì)方，通過恰當(dāng)?shù)慕涣鞣绞?例如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)、說話方式等)使得談話雙方達(dá)成共識(shí)。另一方面有較強(qiáng)的忍耐力和自控力營(yíng)銷人員應(yīng)胸懷開闊善于處理人際交往巾出現(xiàn)的各種矛盾，能有效地感知和控制自己的不良情緒和情感。(二)市場(chǎng)調(diào)研能力。主要指分析市場(chǎng)信息，發(fā)現(xiàn)潛在

13、市場(chǎng)的能力。主要表現(xiàn)為，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段，系統(tǒng)地、有目的地收集、記錄、整理和分析研究與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的各種信息資料，提出分析的結(jié)論和建議，為企業(yè)制定營(yíng)銷決策提供重要依據(jù)的能力。(三)營(yíng)銷策劃能力。主要是指能根據(jù)營(yíng)銷策劃理論對(duì)某個(gè)營(yíng)銷策劃方案作比較專業(yè)的評(píng)價(jià)能根據(jù)營(yíng)銷策劃的程序?qū)δ硞€(gè)營(yíng)銷策劃活動(dòng)進(jìn)行正確安排，能撰寫比較規(guī)范的市場(chǎng)營(yíng)銷策劃書，能根據(jù)營(yíng)銷策劃要求對(duì)產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷策劃進(jìn)行運(yùn)作等方面的能力。(四)商務(wù)談判能力。主要是指談

14、判人員所具備的更好完成談判工作的特殊能力，包括觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、交際能力、自控應(yīng)變能力、語(yǔ)肓表達(dá)能力和感受能力。二、市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)培養(yǎng)的必要性(一)市場(chǎng)營(yíng)銷人員的就業(yè)壓力的要求加強(qiáng)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。首先，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生難以適應(yīng)營(yíng)銷崗位職業(yè)的要求。從近幾年畢業(yè)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)的情況反饋來看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生普遍比較缺失的是人際溝通能力、分析與解決問題能力、吃苦耐勞精神和心理承受能力等一些崗位職業(yè)能力和素質(zhì)，

15、難以適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷丁作的復(fù)雜性、靈活性、完整性和挑戰(zhàn)性。面對(duì)新T作、新環(huán)境，營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生往往無所適從頻繁地跳槽、調(diào)換工作，始終無法找到適合自己、能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)而且可以持續(xù)發(fā)展的崗位平臺(tái)因而就業(yè)處于不穩(wěn)定狀態(tài)。其次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不僅要求營(yíng)銷人員具有較成熟的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能而且要求營(yíng)銷人員具備適應(yīng)現(xiàn)代崗位職業(yè)的各種素質(zhì)和能力。包括良好表達(dá)能力、理解能力、對(duì)l_r作崗位的良好適應(yīng)能力、進(jìn)一步接受教育和培訓(xùn)的能力、社交能力、管理能力及合

16、作意識(shí)、責(zé)任感和敢于承擔(dān)Jx【險(xiǎn)的精神等。再次，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正經(jīng)歷巨大變革職業(yè)崗位變動(dòng)頻繁，知識(shí)技術(shù)周期逐漸縮短，終身學(xué)習(xí)要求明顯增強(qiáng)，僅僅掌握單一的專業(yè)技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的要求。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才而言其表現(xiàn)更為突出：一次就業(yè)率高，但職后不穩(wěn)定就業(yè)質(zhì)量低，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)力，這些已成為社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、家庭、營(yíng)銷職業(yè)從業(yè)者共同關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷職業(yè)發(fā)展要求確定自己可持續(xù)的崗位職業(yè)能力目標(biāo)。是其十分緊要的事情，對(duì)營(yíng)銷專

17、業(yè)人員的就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。(二)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀滿足不了社會(huì)發(fā)展對(duì)營(yíng)銷人才的需求。就目前高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式而言。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)存在嚴(yán)重缺陷和不足。主要表現(xiàn)在，片面以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才在很大程度上忽視文化基礎(chǔ)知識(shí)、人文素質(zhì)和非專業(yè)通剛基本能力的培養(yǎng)。在這樣教育體系下培養(yǎng)出的營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，專業(yè)口徑窄，職業(yè)適應(yīng)力差

18、，后勁不足。發(fā)展能力有限，只能被動(dòng)掌握簡(jiǎn)單的現(xiàn)成工具或技能，不能主動(dòng)地、創(chuàng)造性地工作。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因在于：首先對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)重視不夠。由于對(duì)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力認(rèn)識(shí)不清楚因而多數(shù)院校對(duì)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)往往停留在基礎(chǔ)課程教學(xué)層面，對(duì)企業(yè)普遍關(guān)心的“與人溝通”、“與人協(xié)作”、“情商”等營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)往往重視不夠。其次，營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)整合。多數(shù)院校在如何依靠學(xué)?，F(xiàn)有教育資源和條件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和培

19、養(yǎng)手段上的全面融合辦法還不多。再次營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)缺乏保障機(jī)制。由于營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，單靠課堂教學(xué)是無法完成的，往往需要學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)和學(xué)生形成，長(zhǎng)期堅(jiān)持才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。但是，目前許多高職院校在營(yíng)銷專業(yè)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)上往往處于放任狀態(tài)無明確目標(biāo)在具體訓(xùn)練方法上也缺乏理論研究很多時(shí)候僅僅照搬某些企業(yè)在職培訓(xùn)的方法，雖然也開展了能力培養(yǎng)的系列活動(dòng)，但成功經(jīng)驗(yàn)尚不多見。三、加強(qiáng)市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的對(duì)策崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)

20、是一個(gè)系統(tǒng)工程，不是靠幾門課程、幾項(xiàng)營(yíng)銷技能訓(xùn)練就能實(shí)現(xiàn)的。因此，要全面提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生崗位職業(yè)能力，就必須對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教育教學(xué)(內(nèi)容、方法、組織形式等)及師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新使崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)在整個(gè)教學(xué)體系巾得到充分的體現(xiàn)和有效的實(shí)現(xiàn)(一)明確市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位不斷細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)。并處理好不同種類能力培養(yǎng)的關(guān)系。在明確市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)不僅要規(guī)定各種專業(yè)知識(shí)和技能掌握的廣度

21、和深度而且要把掌握知識(shí)和技能、發(fā)展能力、培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和個(gè)性品質(zhì)等各類目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，從而真正提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生全面綜合的崗位職業(yè)能力。(二)改革市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程體系形成扎實(shí)有效的市場(chǎng)營(yíng)銷崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的載體。在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系進(jìn)行整體改革時(shí)，需要在課程中增加崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，并把它作為教學(xué)的重點(diǎn)。在公共基礎(chǔ)課程巾，加大大學(xué)語(yǔ)文、應(yīng)用文寫作、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等課程的比重，為增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和發(fā)展后勁奠定基礎(chǔ)。在專

22、業(yè)課的實(shí)施巾，針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，多設(shè)置一些技巧性、實(shí)用性課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，如市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、商務(wù)談判、推銷學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析等。同時(shí)，在課時(shí)分配上適當(dāng)減少老師直接講授理論知識(shí)的課時(shí)，適當(dāng)增加案例分析、討論、模擬操作等實(shí)踐課時(shí)。(三)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。提高學(xué)生崗位技能。根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程的特點(diǎn)，在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷策劃、電子商務(wù)、推銷學(xué)等課程的課堂教學(xué)中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生營(yíng)銷技能的訓(xùn)練。同時(shí)，

23、通過社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)，讓市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到崗位職業(yè)能力對(duì)從事營(yíng)銷職業(yè)的重要性，并在一定層面上應(yīng)用崗位職業(yè)能力從而達(dá)到理解并掌握崗位職業(yè)能力的目的(四)頇崗實(shí)習(xí)，工學(xué)交替，有效實(shí)現(xiàn)與企業(yè)需要的對(duì)接。通過與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，有計(jì)劃地送到營(yíng)銷崗位一線，通過頂崗實(shí)習(xí)，將營(yíng)銷崗位職業(yè)能力與具體營(yíng)銷技能結(jié)合起來，檢驗(yàn)營(yíng)銷人才培養(yǎng)質(zhì)量，使?fàn)I銷崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)與營(yíng)銷實(shí)際結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)企業(yè)人才需求與學(xué)校人才培養(yǎng)的無縫對(duì)接。(五)加強(qiáng)師資隊(duì)伍

24、建設(shè)夯實(shí)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)組建一支高素質(zhì)、高技能的雙師型隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師多參與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐，把參與市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐和到營(yíng)銷企業(yè)鍛煉作為教師進(jìn)修的必修課，以提高教師本身的職業(yè)素質(zhì)和能力。參考文獻(xiàn)：[1]楊明論職業(yè)核心能力及其培育策略[J]教育與研究，20o7(8)[2]張妍，趙紅波基于崗位和行業(yè)適應(yīng)性的高職本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置探索[J]嘉興學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(7)[3]張妍，趙紅波基于崗位和行業(yè)適應(yīng)性的高職本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置探索[