新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的再設(shè)計(jì)

1、新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的再設(shè)計(jì)新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的再設(shè)計(jì)——以八年級(jí)為例以八年級(jí)為例諸暨市暨陽(yáng)初中孟碧君【引言引言】聽(tīng)力理解能力是領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言語(yǔ)義的一項(xiàng)重要能力，聽(tīng)者要對(duì)聽(tīng)到的語(yǔ)音信號(hào)進(jìn)行復(fù)雜加工，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常積極、活躍的動(dòng)態(tài)過(guò)程，是背景知識(shí)、語(yǔ)境和語(yǔ)言知識(shí)相互撞擊、相互作用，對(duì)聽(tīng)力材料不斷進(jìn)行吸收，最終形成理解的過(guò)程。美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)法專家里弗斯研究得出，“聽(tīng)”占整個(gè)言語(yǔ)交際活動(dòng)的45%以上，學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)。因此，聽(tīng)力是中學(xué)英

2、語(yǔ)教學(xué)至關(guān)重要的一部分。一、新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題一、新目標(biāo)英語(yǔ)聽(tīng)力部分的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題新目標(biāo)英語(yǔ)非常注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，每單元中至少有5個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練，聽(tīng)力材料3篇甚至更多。在聽(tīng)力內(nèi)容的選取上賦予了較強(qiáng)的時(shí)代感，聽(tīng)力材料體裁以對(duì)話為主，聽(tīng)力設(shè)計(jì)豐富多彩，有如下幾種：聽(tīng)并把圖片和文字配對(duì)；把人和圖配對(duì)；把句子和人名配對(duì)；聽(tīng)并連線；聽(tīng)并排序；圈詞；回答問(wèn)題；補(bǔ)全句子；完成表格；給圖片標(biāo)號(hào)；選擇、打勾；判斷句

3、子正誤；勾出聽(tīng)到的句子。其信息量大，詞匯覆蓋面廣，語(yǔ)境生動(dòng)豐富。但從八下開(kāi)始生詞增多，語(yǔ)速加快，語(yǔ)境更加復(fù)雜化，有部分表格要填充的信息多，學(xué)生難以完成。再加上聽(tīng)力設(shè)計(jì)多，特別是SectionA部分，基本以聽(tīng)力為主，許多老師把課堂變成了“滿堂放錄音”。聽(tīng)一遍學(xué)生不能完成任務(wù)就聽(tīng)兩遍、三遍……整堂課都是讓學(xué)生在聽(tīng)——做題——對(duì)答案的過(guò)程中渡過(guò)，課堂形式單一。只注重結(jié)果的正誤，忽視了聽(tīng)力的過(guò)程和對(duì)聽(tīng)力材料的進(jìn)一步挖掘，因此失去了聽(tīng)力的本真。很

4、多學(xué)生對(duì)這種聽(tīng)力課感到厭倦，有些學(xué)生產(chǎn)生了恐懼感，信心不足，甚至因此而放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為此，筆者認(rèn)為教師有必要對(duì)聽(tīng)力部分進(jìn)行整合和再設(shè)計(jì)，加強(qiáng)策略指導(dǎo)，以重樹學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的信心，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)效果。二、聽(tīng)力部分再設(shè)計(jì)的原則二、聽(tīng)力部分再設(shè)計(jì)的原則1、階梯性原則在聽(tīng)力準(zhǔn)備階段運(yùn)用此法，能有效地激活學(xué)生頭腦中已經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)背景知識(shí)。如：在八年級(jí)上冊(cè)Unit1Howoftendoyouexercise(SectionA1b)Liste

5、nwritethelettersfromthepicturesaboveonthelinesbelow，圖的內(nèi)容是有關(guān)幾項(xiàng)活動(dòng)的：watchTVdosomereadingdospts(exercise)goshoppinggoskateboarding。橫線旁是幾個(gè)頻率副詞：alwaysusuallyoftensometimeshardlyevernever.其中的exercise，skateboard，hardlyever是生詞，如果

6、直接讓學(xué)生聽(tīng)可以容易地得到正確答案，但不能充分挖掘教材文本資源，使學(xué)生得到充分訓(xùn)練。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)我進(jìn)行了如下再設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴：WhatdoyoudoonSundays學(xué)生的思維馬上活躍起來(lái)，一股腦兒地“倒出”已學(xué)的所有活動(dòng)單詞。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際生活情況結(jié)合頻率副詞和活動(dòng)單詞造句。E.g.IoftenwatchTVonweekends.Inevergoskateboardingonschooldays.在此基礎(chǔ)上再

7、讓學(xué)生聽(tīng)沒(méi)有就生詞障礙，對(duì)該話題已相當(dāng)熟悉，又操練了副詞和活動(dòng)詞匯，課堂也顯得有一種厚實(shí)感。2、根據(jù)插圖引導(dǎo)相關(guān)話題進(jìn)行熱身，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力內(nèi)容；新目標(biāo)英語(yǔ)插圖豐富，大部分聽(tīng)力都配有插圖，圖上信息大都與聽(tīng)力有關(guān)。所以，可以充分運(yùn)用這些圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，為聽(tīng)力作熱身準(zhǔn)備。要求學(xué)生在聽(tīng)錄音前，先弄清圖里的人物，姓名，性別，什么時(shí)候，在哪里，干什么，做到心里有數(shù)，等錄音播放時(shí)，就可以胸有成竹，對(duì)號(hào)入座，免得“病急亂投醫(yī)”了

8、。如：八年級(jí)下冊(cè)Unit1.Willpeoplehaverobots(SectionB2a)ListentoAlexisJoe.Numberthepictures[13]由于三段對(duì)話都有點(diǎn)長(zhǎng)，語(yǔ)速快，所以簡(jiǎn)單的題目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。在第一班上課時(shí)我直接讓學(xué)生聽(tīng)并標(biāo)號(hào)，可是一連聽(tīng)了兩遍還是有一部分同學(xué)不能完成。于是在第二個(gè)班上課時(shí)，我先讓學(xué)生看圖并討論，Lookatthepictures.Whoarethey(TheyareAlexis