學(xué)校教師崗位招聘考試真題：一千題

1、第1頁共46頁學(xué)校教師崗位招聘考試真題學(xué)校教師崗位招聘考試真題10001000題判斷題1.教師道德是指教師個人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。[錯誤]。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德2.教師只要在課堂教學(xué)中按其職業(yè)道德的要求行事就可以了。[錯誤]。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。3.只要有一定的文化科學(xué)知識就可以當(dāng)教師。[錯誤]。做一名合格的教師，

2、不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。4.教師職業(yè)是一種專業(yè)性極強的職業(yè)，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴格的規(guī)定。[正確]5.師生關(guān)系就是教與學(xué)的關(guān)系。[錯誤]。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。6.師生關(guān)系如何無所謂，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。[錯誤]。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。7.建立良好的師生關(guān)系是教育工作取得成效的重要因素

3、。[正確]8.教育機智是教師靈感的突現(xiàn)。[正確]9、當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。（√）10、少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。（）11、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（√）12、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。（）13、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。（）14、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程

4、評價模式是目的游離評價模式。（）15、分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。（）16、德育的過程具有多端性。（√）17、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（√）18、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。（√）19、人的身心發(fā)展受多種因素制約，概括起來主要有遺傳、環(huán)境和教育。（√）20、在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。

5、（√）21、現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生主體性的觀點，學(xué)生主體性包括學(xué)生在教育教學(xué)活動中的自主性、主動性和創(chuàng)造性三個基本特征。（√）22、中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的目標之一是開設(shè)信息技術(shù)選修課程。（改成必修課）23、新型師生關(guān)系的核心是把教師和學(xué)生看成真正意義上的人，師生之間是平等的關(guān)系，沒有高低和尊卑之分。（√）24、誠信既是人際關(guān)系中的基礎(chǔ)性道德，也是市場經(jīng)濟領(lǐng)域中的基礎(chǔ)性道德規(guī)范，而學(xué)校是誠信教育的啟蒙場所。（改成重要場所）25、新課標三個學(xué)

6、段：第一學(xué)段（1～6年級）、第二學(xué)段（7～9年級）、第三學(xué)段（10～12年級）…（）26、提倡選擇性學(xué)習(xí)是日本數(shù)學(xué)課程的一大特色……（√）第3頁共46頁53、格式塔認為學(xué)習(xí)是由頓悟來實現(xiàn)的。（√）54、知識的評價是對知識轉(zhuǎn)化的一種檢驗，看對知識的分析概括是否恰當(dāng)、運算是否正確。（√）55、皮亞杰認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，通過同化與順應(yīng)逐步建構(gòu)相關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認知結(jié)構(gòu)得以轉(zhuǎn)化與發(fā)展。（√）56、陳述性知識是

7、關(guān)于事物及其關(guān)系的知識，程序性知識是一種經(jīng)過學(xué)習(xí)自動化了的關(guān)于行為程序的知識。（）（程序改為“步驟”）57、陳述性知識的學(xué)習(xí)過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡(luò)中的有關(guān)命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學(xué)習(xí)者要對信息進行精加工組織。（√）58、理學(xué)習(xí)要充分考慮學(xué)習(xí)者的內(nèi)部條件并進行言語指導(dǎo)，概念學(xué)習(xí)的例—規(guī)法與規(guī)一例法也是原理學(xué)習(xí)的兩種基本形式。（√）59、動作技能的學(xué)習(xí)以一定的認識活動為基礎(chǔ)。（√）60、動作技能形成的目標是熟練操作。（）61、分化的

8、需要在同類刺激中抽取出共同的特征。（）62、程序性知識的獲得過程是從陳述性知識轉(zhuǎn)化為自動化的技能的過程。（√）63、正例和反例的提供是學(xué)習(xí)模式識別的必要條件。（√）64、支持策略是指直接操作材料的各種學(xué)習(xí)策略，主要有信息獲得、貯存、信息檢索和應(yīng)用策略。（）65、學(xué)習(xí)策略對信息加工進行控制，主要是自我監(jiān)控策略對個體認知過程的監(jiān)視、管理和知道。（√）66、理解策略是指學(xué)習(xí)者能夠?qū)⑿碌膶W(xué)習(xí)材料納入到已有的知識結(jié)構(gòu)中并使之形成聯(lián)系。（√）67、

9、自我提問法、相互提問法、知識傳授法都是學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法。（）68、設(shè)計優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想是在教學(xué)中設(shè)計先行組織者。（）69、什么樣的人格特征有利于人在活動中創(chuàng)造（）70、一般說來，定義良好的問題較易解決；而定義不良的問題較難解決.(√)71、“集體大腦”指一個新的設(shè)想可能由幾個乃至更多人集中站到一起形成（）72、多功能三角尺的開發(fā)屬于希望點列舉法（√）73、法拉第對“電力”“磁力”關(guān)系的研究屬“移植法”（）74、興趣定由內(nèi)外、直

10、接、間接四個因素構(gòu)成的。（）75、人本心理與家加涅認為，要提示動機的本質(zhì)，必須關(guān)系人的需要，把需要區(qū)分為一些基本的層次，對這些需要層次進行研究，從整體動機的實質(zhì)。（）76、學(xué)習(xí)目標是學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣及結(jié)果的期待，達到學(xué)習(xí)目標學(xué)生受到各種強化。（）77、道德和品德是兩個相同的概念。（）改為：品德與道德是密切聯(lián)系的，二者之間既有區(qū)別又有聯(lián)系78、品德是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著歷史的發(fā)展而改變。（）改為：品德的形成和發(fā)展除了既受社會條件的制約還

11、要受個體心理發(fā)展的影響，他將隨著個體的產(chǎn)生、成長、死亡而發(fā)生、發(fā)展以至消亡。79、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感、道德意志、道德行為（√）80、自律是指兒童的道德判斷是注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，受自身以外價值標準所支配。（）81、要是學(xué)生將掌握的道德知識轉(zhuǎn)化為道德信念，主要是讓他們掌握大量的道德知識（）82、加涅將教學(xué)目標或?qū)W生學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智力技能、認知能力、動作技能和態(tài)度5類。（）83、學(xué)習(xí)準備是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)