初中美術(shù)教學(xué)論文 讓美術(shù)課堂成為“電視節(jié)目”

1、讓美術(shù)課堂成為“電視節(jié)目”讓美術(shù)課堂成為“電視節(jié)目”論文提要：當(dāng)今，一些好的電視節(jié)目，如中央電視臺(tái)的王牌節(jié)目《實(shí)話實(shí)說》、.湖南衛(wèi)視的《快樂大本營(yíng)》等綜藝節(jié)目收視率居高不下，其成功的法寶就是以巧妙的編排、新穎的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，觀眾的現(xiàn)場(chǎng)參與、良好的競(jìng)賽氛圍來博得廣大電視觀眾的喜愛，而主持人的風(fēng)格與角色定位在某種意義上決定了節(jié)目的成敗。一堂課就好比一期節(jié)目，教師自然而然就充當(dāng)主持人的角色了。處在美術(shù)課程改革背景下的教師就可以從這些范例中受到很好

2、的啟發(fā)，讓美術(shù)課堂成為精彩的電視節(jié)目。本文從轉(zhuǎn)變課堂設(shè)計(jì)的定位、理念的轉(zhuǎn)變以及與其他學(xué)科的合作等方面進(jìn)行了闡述，表明了自己的觀點(diǎn)及教學(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞：合作互動(dòng)情感交流以美育心以心賞美信息技術(shù)合作教學(xué)論文內(nèi)容：一期好的電視節(jié)目，能夠產(chǎn)生跌宕起伏的變化，能夠使人歡快，讓人流淚，使人悲傷，令人激憤，能夠給人以內(nèi)心的強(qiáng)烈震撼，而主持人的風(fēng)格與角色定位在某種意義上決定了節(jié)目的成敗。一節(jié)課就好比一期節(jié)目，教師自然而然就充當(dāng)主持人的角色了。如今，節(jié)目主

3、持人的角色和定位在不斷的發(fā)生變化，由單一的主持轉(zhuǎn)向了平等、交互式的對(duì)話，如中央電視臺(tái)的王牌節(jié)目《實(shí)話實(shí)說》、.湖南衛(wèi)視的《快樂大本營(yíng)》等綜藝節(jié)目收視率居高不下，尤其是《大風(fēng)車》、“奇思妙想“，其少兒綜藝節(jié)目，以巧妙的編排、新穎的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，觀眾的現(xiàn)場(chǎng)參與、良好的競(jìng)賽氛圍受到廣大電視觀眾的喜愛。這類玩物“上“智的娛樂節(jié)目和受到觀眾喜愛的不同風(fēng)格的主持人就是一個(gè)個(gè)成功的范例，處在美術(shù)課程改革背景下的教師就可以從這些范例中受到很好的啟發(fā)?，F(xiàn)代教

4、育觀認(rèn)為：教師與學(xué)生是平等合作互動(dòng)的關(guān)系。教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反映者。學(xué)生是具有情感、個(gè)性和有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體。這就決定了在學(xué)習(xí)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的唯一主角的現(xiàn)象，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?！秾?shí)話實(shí)說》的主持人崔永元曾在訪談中說：“在我之前，電視上還沒有這樣和人說話的，他們覺得這樣說話的人，就象院子里的一個(gè)壞孩子，不能到中央電視臺(tái)去說。慢慢地他們也

5、覺得這是一個(gè)很好的方式，因?yàn)樗拇嬖诨A(chǔ)是友善。談話節(jié)目的主持人首先是一個(gè)正常人，不是因?yàn)樗麑W(xué)問有多高，長(zhǎng)得多好看，地位有多高，家里有多少積蓄，就因?yàn)槟闶且粋€(gè)平民，有和他們一樣的心態(tài)，你們可以平等對(duì)話，人家才選你做這件事兒。”崔永元做這檔節(jié)目的基本出發(fā)點(diǎn)與課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)師生雙邊關(guān)系的要求可謂不謀而合。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，意味著不僅將學(xué)生視作教育的對(duì)象，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者、教育與自我教育的主體。

6、而這一點(diǎn)也正是每一位老師應(yīng)該努力的方向。學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，問他們最喜歡的是哪種類型的老師，最不喜歡的又是哪種類型的老師？結(jié)果幾乎百分之九十以上都喜歡主持人式的老師，并且?guī)缀醢俜种俚耐瑢W(xué)都不希望老師拘泥于傳授課本知識(shí)，枯燥乏味的教學(xué)方法。都希望在歡快輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)自己感受美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。于是，我就從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)新模式的探索與嘗試：都貫穿著濃濃的藝術(shù)氣息，讓學(xué)生們?cè)诖髱?/p>

7、的美術(shù)作品中感受著音樂的旋律、節(jié)奏，如癡如醉的樂典無形地牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，不僅使學(xué)生在感情上產(chǎn)生共鳴，而且提高了繪畫中的審美情趣，觸動(dòng)著他們的心靈。同時(shí)，也可把音樂結(jié)合到美術(shù)的內(nèi)容中去，如設(shè)計(jì)的《線的魅力》、《神秘的色彩》兩課中，就用不同的音樂通過不同的點(diǎn)、線、面以及不同的色彩等造型及表現(xiàn)語言來表現(xiàn)音樂作品，并取得了意想不到的效果。2把信息技術(shù)作為美術(shù)課堂教學(xué)的平臺(tái)。美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)歷來是美術(shù)教育教學(xué)

8、的難點(diǎn)。把藝術(shù)作品不同元素間的相互關(guān)系在大腦中形成反射，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合加工，是形成審美情感和審美理解的過程。使用計(jì)算機(jī)，可以容易地將多種媒體融合在一起，并方便地展示給學(xué)生，突破美術(shù)欣賞能力培養(yǎng)教學(xué)中的難點(diǎn)問題。計(jì)算機(jī)輔助的美術(shù)欣賞課中，把音樂和美術(shù)、電影與美術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，可以圖文并茂、聲色俱全的表現(xiàn)深刻主題，能充分有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美理解力、創(chuàng)造力。如欣賞《伏爾加河上的纖夫》時(shí)，如果只看課本中的小幅圖片

9、，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)作品內(nèi)容及產(chǎn)生背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，而印象不深，難以產(chǎn)生共鳴，影響了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美欣賞。CAI可以將畫子投影到大屏幕上，用聲情并茂的語言稍加提示作品背景、內(nèi)容，通過鼠標(biāo)指針，指點(diǎn)畫中細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察纖夫們?cè)谄D苦勞動(dòng)下的各種不同的表情、姿態(tài)，同時(shí)播放合適的背景音樂……這時(shí)學(xué)生就開始自覺地“設(shè)身處地”，進(jìn)入某種情景，而自覺地體驗(yàn)畫面纖夫們勞動(dòng)的艱辛，產(chǎn)生審美同情。信息技術(shù)的特點(diǎn)為信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)課程整合提供了支持平臺(tái)，

10、網(wǎng)絡(luò)信息資源的海量化，傳遞的快速化，可以豐富中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的視野；網(wǎng)絡(luò)可以通過文本、圖片、音頻、視頻等多樣化的方式呈現(xiàn)信息，使教學(xué)更生動(dòng)形象，易于理解和記憶；同時(shí)還可以通過網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，收錄一些中小學(xué)教師的優(yōu)秀多媒體課件、優(yōu)秀課堂實(shí)錄，既便于教師能夠更好地進(jìn)行教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流；也便于學(xué)生更直觀地觀察和學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)技能技巧；網(wǎng)絡(luò)所具有的人與人、人與機(jī)器之間的互動(dòng)，而且這種互動(dòng)跨越了時(shí)間、空間的限制，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，

11、有利于學(xué)習(xí)主體自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容，主動(dòng)探究，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，且充分照顧個(gè)別差異，更為實(shí)現(xiàn)中學(xué)美術(shù)的自主式學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了有利的保障。3、與思想品德教育相結(jié)合，提高審美情趣與愛國(guó)情操一臺(tái)晚會(huì)，一期電視節(jié)目都有一個(gè)主題，能夠給人留下深刻的印象，受到啟發(fā)。美術(shù)來源于生活，形象地反映生活，更具有強(qiáng)烈的思想性。那就更應(yīng)與培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，愛國(guó)主義情操相結(jié)合。與此同時(shí)，美育要針對(duì)教材本身的美的因素，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

12、。例如：在絢麗多姿的風(fēng)景中，感受生活的美好，樹立熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的熱情；在描繪壯美祖國(guó)山河，改革開放中騰飛的深圳，故鄉(xiāng)的一草一木中培養(yǎng)起愛國(guó)主義情感和民族自豪感；在欣賞優(yōu)秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立起遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等。4、與生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，不斷激發(fā)美的因素電視節(jié)目中，素材的來源很大部分就來自于民間，來自于百姓生活，而這樣的節(jié)目更能夠貼近觀眾，倍受人們的關(guān)注，在我們的世界里并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的

13、眼睛。美術(shù)是來源于生活、反映生活的，因此，美術(shù)作品的創(chuàng)作不僅從書本中來，更應(yīng)從生活中來，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、走進(jìn)大自然，在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，而不是憑空編造。在此過程中有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人文趣事，表現(xiàn)金華當(dāng)?shù)氐牡胤教厣c風(fēng)情，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作與生活經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)聯(lián)系，強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)中的人文因素，有效地使學(xué)生在廣泛的文化情境中接受藝術(shù)學(xué)習(xí)。以達(dá)到從畫內(nèi)到畫外的思維遷移與提升的目的。如表現(xiàn)地方特色，金華火腿、金華蘇餅等。風(fēng)景寫生，老房