幼兒園中班段教研活動記錄(五)

1、中班段教研活動記錄中班段教研活動記錄(五)第十二周中班段教研會議記錄第十二周中班段教研會議記錄二、學(xué)習(xí)《早期閱讀中我們搭建師幼之間的互動》主持人：早期閱讀中的師幼互動關(guān)系指幼兒閱讀活動中教師與幼兒之間多向的相互影響與作用。它維系著幼兒閱讀活動的成效，是早期閱讀活動中值得研究的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，閱讀過程中教師和幼兒互動行為中的情感特征具有獨(dú)特的價(jià)值，對整個(gè)互動的進(jìn)程有極大的影響。具體表現(xiàn)在哪些方面呢？請老師們各抒己見，談?wù)勛?/p>

2、己的一些想法與做法。大徐老師：如果孩子在一個(gè)充滿書香的環(huán)境中成長，他們就會從成人潛移默化的身教中形成自覺閱讀的好習(xí)慣。所以教師應(yīng)努力打造讀書人形象，用自己愛看書的情感去感染孩子讓孩子在耳濡目染中感到書的吸引力。尤其在早期閱讀教育的初期。孩子往往對閱讀缺乏耐心和持力。金偉偉：根據(jù)不同的閱讀形式，來給予孩子不同的有形的情感支持。比如，在與孩子一對一閱讀時(shí)，老師把孩子摟在懷里，靠在身上；分組閱讀時(shí)，和孩子圍坐在一起：集體閱讀時(shí)，離孩子近一些：

3、在日常的閱讀活動中，讓孩子經(jīng)常聽到老師熱情洋溢的話語：家庭親子式的閱讀形式，讓孩子有被關(guān)愛、被重視的感覺。所以，在溫情的閱讀中師幼共享的不只是圖書而已還有彼此的關(guān)愛和情感的交流從中讓幼兒享受閱讀的快樂。蔣瑤：當(dāng)孩子的閱讀遇到困難時(shí)，我們要“助”幼兒一臂之力，用啟發(fā)、誘導(dǎo)的方式將幼兒的閱讀興趣推向深入。孫慧等其他老師也分別闡述了自己的想法。經(jīng)過老師的討論，早期閱讀中師幼互動的情感價(jià)值大致體現(xiàn)在以下幾方面：1教師鼓勵、賞識幼兒發(fā)起的互動行為