中班段教研活動(dòng)記錄(二)

1、中班段教研活動(dòng)記錄中班段教研活動(dòng)記錄(二)中班段第四周教研活動(dòng)中班段第四周教研活動(dòng)主持：陳丹記錄：徐燕一、開(kāi)心一笑《比爾蓋茨的五把鑰匙——財(cái)富、興趣、名聲、幸福、智慧》問(wèn)題：你會(huì)用哪把鑰匙去開(kāi)啟你興趣中藏著的人生秘密？陳丹：我覺(jué)得智慧很重要，智慧能開(kāi)啟各種淺能。錢丹：智慧也不顯得很重要。例如：故事《五片維生素的智慧》?？偨Y(jié)：其實(shí)智慧范圍很廣，它包括能力、思維、知識(shí)、情感的范疇等。二、理論導(dǎo)讀《喝水可以這樣喝》（一）引言：孩子在園喝水這個(gè)

2、看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)并不簡(jiǎn)單。一個(gè)班有三四十個(gè)孩子，客觀上教師難以時(shí)刻照顧到每個(gè)孩子。教師只看到孩子去喝水了，卻看不到孩子是真的喝了還是在“表演”喝水。因此，如何引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的飲水以及飲用適量的水，是值得我們探索的問(wèn)題。分析問(wèn)題歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：1、不愛(ài)喝水不愛(ài)喝水喝水中有“裝模作樣”的成分。有的忙著玩耍顧不上喝水，有的對(duì)淡而無(wú)味白開(kāi)水毫無(wú)興趣。2、控制不好飲水量控制不好飲水量接得太少顯然不能滿足基本勝利需要，接得過(guò)多則喝不掉，時(shí)間久了

3、便對(duì)產(chǎn)生了恐懼和排斥心理。3、喝水時(shí)秩序混亂喝水時(shí)秩序混亂在接水時(shí)常常你推我攮，結(jié)果將水灑得到處都是。（二）針對(duì)以上問(wèn)題我們展開(kāi)了熱烈的討論，并制定了相應(yīng)的策略。1、讓孩子愛(ài)上喝水。、讓孩子愛(ài)上喝水。（1）營(yíng)造喝水的游戲氛圍。如根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“喝水角”。（2）添加水果片，讓白開(kāi)水獲得青睞。如在開(kāi)水里加點(diǎn)檸陳丹：排隊(duì)時(shí)不一定要插腰，但可以用其他適當(dāng)?shù)姆绞揭笥變骸？偟囊螅阂粋€(gè)接著一個(gè)走，不推不擠；每天重復(fù)、強(qiáng)化排隊(duì)的餓要求

4、；出操、散步時(shí)都照固定隊(duì)伍外出；進(jìn)行必要的列隊(duì)訓(xùn)練。5、排隊(duì)至出操時(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象時(shí)，你是怎么處理的？排隊(duì)至出操時(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)推擠、打鬧現(xiàn)象時(shí)，你是怎么處理的？孫慧：以獎(jiǎng)勵(lì)為主，使用榜樣示范法。蔣瑤：表?yè)P(yáng)比批評(píng)效果好，多鼓勵(lì)、賞識(shí)幼兒。陳丹：適當(dāng)時(shí)批評(píng)是要用的，但需要掌握方法。金偉偉：比如“經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的，給你一次機(jī)會(huì)，再次發(fā)生，則采用自然后果法”，適當(dāng)?shù)膽土P也是適用的，此方法適合幼兒感興趣的事物。陳丹：可以多種方法交替使用。錢

5、丹：違反規(guī)則的，取消活動(dòng)資格，幼兒會(huì)積極、主動(dòng)、自覺(jué)地遵守規(guī)則?？偨Y(jié)：組織幼兒有序、固定的排隊(duì)方式，進(jìn)行出操和戶外散步，而其他的集體性的活動(dòng)采用不固定的排隊(duì)方式，排隊(duì)時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，對(duì)那些推擠、打鬧的幼兒教師多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式，輔助批評(píng)教育的方法。四、討論近期工作1、品牌活動(dòng)：（1）本周四兒歌朗誦，隊(duì)形不變，配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。（2）下周花卉的知識(shí)競(jìng)賽。2、春游：時(shí)間大致在四月上旬，地點(diǎn)杭州嘟嘟城。3、同課異構(gòu)，每人上交一篇音樂(lè)活動(dòng)