教師課堂教學綜合評價表

1、教師課堂教學綜合評價表教師課堂教學綜合評價表施教者班級科目時間評價者課題評價要素評價標準權重得分教學目標教學目標確定科學合理；過程與方法靈活恰當，情感態(tài)度價值觀切合實際。41手段優(yōu)化：注重課程資源開發(fā)，合理利用多種媒體教學，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術。42組織教學：課堂整體設計嚴謹，善于創(chuàng)設情境，關注形成過程，時間分配科學。43規(guī)范訓練：課堂常規(guī)訓練頻率高、信息量大、針對性強、參與面廣，突出練習為主線。44教學效果反饋：分層訓練、分層指導，

2、當堂檢測，體現(xiàn)學科特點。45教材處理：創(chuàng)造性地使用教材，教學內(nèi)容設計具有開放性、多樣性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)用教材教的思想。56學法指導：結合學科特點和教學內(nèi)容進行學習方法指導，關注學生成長。57教師形象：普通話流暢，表達準確，板書工整，教態(tài)親切，衣著得體，尊重學生，及時鼓勵。5教學行為8教法科學：重方法、重過程、重基礎、重能力，導課清晰、過渡自然、激疑引思、導學釋難、點拔評議、精講精練，體現(xiàn)以學定教。51情感態(tài)度：興趣濃厚，學得輕松，積極參與

3、，自主性強，學生樂學。52學生參與：參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，體現(xiàn)學為主體。53合作水平：學習氣氛活躍，討論熱烈，形式多樣。54表達能力：表述流暢、聲音洪亮、條理清晰、邏輯性強。55思維品質(zhì)：注意力集中，思維力敏捷、記憶力、觀察力、想象力、自我反思能力得到有效培養(yǎng)。56學習方法：通過觀察、交流主動獲取知識，形成技能。57學習能力：預習到位、獨立思考、主動探索、質(zhì)疑問難，有良好的聽講、討論、提問、書寫、閱讀習慣。5學生學習方式8創(chuàng)新