教師課堂教學評價大全(附帶評語)

1、教師課堂教學評價表姓名課題授課時間年月日（單位蓋章）評價項目評價內容權重得分教學目標知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合新課程要求和學生實際，知識技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。5教學內容是否體現教學目標，知識講解是否具有科學性、系統(tǒng)性，是否做到理論聯(lián)系實際，教材的理解與處理是否具有科學性。10教材處理教學結構教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統(tǒng)完整性、密切適中性如何。5教學語言教學語言是否清晰、準確、

2、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。5板書設計板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。5教學基本功教學手段能否熟練運用現代化教學設備、儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，10方法選擇方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內容相適應，是否與學生的年齡特征相適應，課堂教學機智如何。15教學原則是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學

3、生的實際。10時間分配教師的課上各環(huán)節(jié)講、練、演示、板書及主次內容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養(yǎng)。5教學方法激發(fā)興趣是否有意識、恰當的運用生動的實例激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。5課堂反饋課堂上教師能否及時掌握學生的反饋信息，并采取相應的調控措施進行教學。5課堂氣氛課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。5學生狀態(tài)學生是否認真聽講，積極思考，大膽發(fā)言，學習積極性是否被充分調動起來。5教學效果學習效果基

4、礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節(jié)課的知識、技能掌握的程度如何，能力發(fā)展程度如何。10等級與總分得分：等級：評審組長簽字：評委簽字備注此表申報中級人員使用；得分90—100為優(yōu)秀；75—89為良好；6074為合格，低于60分不合格。6（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）（2）建議：①應更“解放”學生，讓

5、學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；②應突出語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；③注意控制語言的節(jié)奏、語調、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；④板書！7（1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；（3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；（4）建議：①教師應加強本身的口語水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；②“

6、情感教學”方面有待加強；③應充分“釋放”（解放）（調動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；（5）本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。8（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；（2）本人思考：……9（1）能合理利用多媒體輔助

7、教學（較直觀突破“工具”）（2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；（3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把