新課改背景下美術(shù)教育研究生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1、新課改背景下美術(shù)教育研究生學(xué)習(xí)方式的新課改背景下美術(shù)教育研究生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變我國(guó)新一輪的課程改革于21世紀(jì)初展開(kāi)。在這次改革中，美術(shù)教育研究生的學(xué)習(xí)方式有了新的要求。過(guò)去的美術(shù)教育研究生教學(xué)存在學(xué)生死記硬背、機(jī)械重復(fù)的被動(dòng)接受情況，而新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于接受、敢于嘗試、充分創(chuàng)新、積極搜集和處理信息。這樣一來(lái)，美術(shù)教育研究生對(duì)于新知識(shí)的分析、解決能力就會(huì)大大提升，合作、交流能力也在不斷的碰撞、摩擦中得到提高。美術(shù)是一門(mén)創(chuàng)造性藝

2、術(shù)，強(qiáng)調(diào)有思想的模仿，而不是簡(jiǎn)單的情景再現(xiàn)。縱觀古今，優(yōu)秀美術(shù)家的創(chuàng)作必然經(jīng)過(guò)對(duì)生活情景的細(xì)致觀察這一過(guò)程。因而，不論是出于完善自身、以絕佳的狀態(tài)應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)的目的，還是為了自己的藝術(shù)理想，當(dāng)代美術(shù)教育研究生都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，響應(yīng)新課改的號(hào)召，自覺(jué)依據(jù)新課改對(duì)于學(xué)習(xí)方式的建議，提高學(xué)習(xí)效率。具體說(shuō)來(lái)，新一輪課程改革對(duì)美術(shù)教育研究生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式關(guān)注更多。盡管如今的美術(shù)教學(xué)中存在以上三種學(xué)習(xí)方式，但具體情況與新課程的要求仍然有

3、一定差距，如，普及率較低，教學(xué)效果和專業(yè)學(xué)習(xí)的成果不明顯。因此，加強(qiáng)美術(shù)教育研究生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不僅僅是時(shí)代的要求，更是美術(shù)教育研究生自身素質(zhì)不用提準(zhǔn)確運(yùn)用了。引起美術(shù)教育研究生學(xué)習(xí)方式問(wèn)題的原因主要在于研究生自身，不僅是因?yàn)樗麄儧](méi)有清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式的重要性，也在于他們不加改進(jìn)、消極對(duì)待，缺乏主動(dòng)探索、創(chuàng)新的意識(shí)和能力，主動(dòng)探索與創(chuàng)新是美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。同時(shí)，研究生的成長(zhǎng)經(jīng)歷與個(gè)性發(fā)展也對(duì)他們的學(xué)習(xí)方式有一定的影響。如，某些學(xué)生

4、就是喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，不愛(ài)與他人交流。對(duì)于這種情況，教師必須悉心教導(dǎo)，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方式。在了解目前美術(shù)教育研究生的學(xué)習(xí)方式之后，教師需要進(jìn)行深刻的反思。教師不能完全否定接受學(xué)習(xí)，有價(jià)值的接受學(xué)習(xí)是人類特有的、建立在前人基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式。人類區(qū)別于其他物種最大的不同就是善于模仿、敢于創(chuàng)造。接受學(xué)習(xí)有特定的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校中的教學(xué)實(shí)踐有限，為了完成教師布置的課堂任務(wù)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)避開(kāi)發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索階段，直接跳到相對(duì)有效