大數據時代研究生學習方式轉變研究.pdf

1、學習方式是影響學習質量的重要因素，并隨著時代的發(fā)展不斷變化，以適應時代的學習要求。研究生作為國家培養(yǎng)的高素質、高層次研究型人才，在充滿變革的大數據時代，其學習方式該作何轉變才能適應時代的學習要求。本研究將目光聚焦于大數據時代背景下研究生學習方式的轉變問題，以期通過自己的研究發(fā)現大數據時代背景下研究生學習方式中存在的問題，為推動大數據時代研究生學習方式的轉變提供啟迪，為解決當前研究生學習方式中存在的問題，提高研究生學習質量提供幫助。

2、>　　本研究以研究生學習方式為研究對象。研究生學習就其本質而言是一種研究性學習。因此，研究生學習方式也應是一種研究性學習方式。同時，知識在研究生學習活動中占據至關重要的地位。如何認識和理解知識，如何獲得知識，如何處置知識，對這些問題的回答往往決定了知識環(huán)境下研究生的學習方式和學習命運?；谏鲜鏊伎?，本研究首先從學習理論、元認知理論和認識論三個方面奠定研究的理論基礎。然后探究了學習方式與知識觀之間的關系，對基于傳統知識觀的研究生傳統學習方

3、式進行了描述和利弊分析。之后又對大數據時代知識觀在知識的內涵、知識的本質與價值、知識的來源與生產方面的轉變進行了分析。
　　為了解大數據時代研究生學習方式存在的問題，本研究從學習基本情況、學習方式自主性、合作性、探究性、創(chuàng)新性、技能性六個方面編制了調查問卷和訪談提綱。將調查范圍鎖定于政治、經濟、文化和教育頗具代表性的重慶市。選取重慶市范圍內的某“985”高校、某“211”高校、某普通高校三所不同層次單位的研究生進行了問卷調查和訪談

4、。調查發(fā)現，當前研究生學習方式中存在的問題主要有：在自主性方面表現為被動的學習研究傾向。在合作性方面表現為合作學習質量相對較低。在探究性方面表現為缺少問題意識，探究意識和能力較弱，過度依賴網絡探究方式。在創(chuàng)新性方面表現為維持性學習占主導。在技能性方面表現為知識的管理技能欠缺和工具方法的運用技能較差。對于存在的問題，筆者分析后認為，研究生學習方式中問題的存在主要是源于傳統知識觀中狹隘認識的殘存；教育偏差的影響；文化障礙的影響；路徑依賴。<

5、br>　　基于以上考察和分析，筆者對研究生學習方式轉變問題深入思考后產生三點認識：一是認為大數據時代研究生學習正面臨著來自學習思維方式、大數據技術工具盲目崇拜、“信息迷航”、學習淺層化、學習碎片化、學習適應能力方面的挑戰(zhàn)。二是認為終身學習理念、泛在學習理念、聯通主義學習理念正在成為大數據時代的學習理念。三是提出了研究生學習方式由標準走向個性、由維持走向創(chuàng)新、由封閉走向開放、由孤立走向融合的轉變趨向。
　　最后從思維方式、個體元認知