中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學設計模板

1、禮賢民族中學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學設計禮賢民族中學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學設計1課題中秋佳話設計教師設計教師劉波課時1課時一、教學內(nèi)容分析一、教學內(nèi)容分析中秋是我國五大傳統(tǒng)節(jié)日中最神秘，最具浪漫色彩的節(jié)日，它有著古老的歷史，豐富的文化內(nèi)涵，又有著深厚的情感寄托。在我國民間有著許多關(guān)于中秋的神話傳說。經(jīng)過歷史的積淀，它的文化內(nèi)涵越來越豐富，文人墨客也留下了許多關(guān)于中秋的詩詞歌賦，而我國多民族的國情又決定了中秋民俗的豐富多彩，俗話說“民以

2、食為天”我國不同地域的飲食文化又為這個美麗的節(jié)日增添了幾分生機，“每逢佳節(jié)倍思親”的親情涌動又為這個節(jié)日增添了揮之不去的情感寄托，這一切都使得這個節(jié)日古來而浪漫，現(xiàn)代而又多情。而教材正為我們的傳統(tǒng)文化教學提供了一個良好的契機，因而繼承傳統(tǒng)文化構(gòu)建文化課堂也是這堂課的意義所在。二、學情分析二、學情分析中秋作為我國的四大傳統(tǒng)節(jié)日，學生們已經(jīng)對其有了基本認識，對于北方的中秋習俗也已經(jīng)基本了解，所以，本節(jié)課的設置旨在學生原有常識的基礎(chǔ)上，追本溯

3、源，讓學生了解中秋節(jié)的來歷以及相關(guān)的故事，更希望通過知識的拓展遷移，認識到古詩詞中的月亮的意象及蘊含的作者的思想感情，拓寬學生對于中秋節(jié)的認識，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化和燦爛文化的學習興趣。三、教學目標三、教學目標1、了解有關(guān)月亮的故事以及人們吃月餅、過中秋節(jié)的意義。2、聯(lián)系實際，理解詩句的意思，體會詩句在文中所蘊含的思想感情。3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人們的祝福和相思。四、教學策略選

4、擇與設計四、教學策略選擇與設計通過猜謎導入引起學生學習的興趣，閱讀文本，學生自己找出相關(guān)問題，鍛煉閱讀能力，激發(fā)學生的求知欲。介紹中秋節(jié)的來歷，拓寬學生的知識面，分析古詩詞，感悟中秋詩詞中蘊含的作者情感。五、教學環(huán)境及資源準備五、教學環(huán)境及資源準備利用ppt，多媒體的準備。課本及其他相關(guān)資料。禮賢民族中學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學設計禮賢民族中學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程教學設計3四、詩意的中秋四、詩意的中秋每逢佳節(jié)倍思親。但愿人長久，千里共嬋

5、娟。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。春風又綠江南岸，明月何時照我還。你能結(jié)合這些詩句你能結(jié)合這些詩句，說說這些詩句所表達的思想感情嗎？說說這些詩句所表達的思想感情嗎？和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達了游子對家鄉(xiāng)，對親人的思念之情，寄托著人們對全家團圓、生活美滿的向往之情。五、作業(yè)、作業(yè)假如你的親人遠在他鄉(xiāng)不能回來過中秋，請你給他寫幾句話。七、教學流程圖七、教學流程圖八、板書設計八、板書設計中秋佳話中秋佳話九、教學評