五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿－5搭石 ｜人教（部編版）

1、《搭石》說(shuō)課一、說(shuō)教材《搭石》是一篇精讀課文，這組課文的專題是“人間真情”，重在引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，使學(xué)生意識(shí)到人與人之間相互關(guān)愛，生命才更有意義，人生才更加幸福。而〈〈搭石〉〉這篇課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。本文截取了農(nóng)村生活中幾個(gè)平常、平凡的鏡頭：如一位上了年歲的人“修”搭石，一行人“走”搭石，背老人“過(guò)”搭石。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸、意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私的奉獻(xiàn)精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德強(qiáng)烈的

2、感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，能使他們充滿著為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)的精神。因此這是一篇進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和思想教育的好材料。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)選編本課的意圖一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。根據(jù)選編意圖和我班實(shí)際情況，我制定了第二課時(shí)如下教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中喜歡的句子。（2）運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上

3、下文、創(chuàng)設(shè)情境等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”、“理所應(yīng)當(dāng)”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。（3）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心從本質(zhì)上講，閱讀教學(xué)就是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過(guò)程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上，而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)?！洞钍芬晃慕厝×宿r(nóng)村生活非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。“

4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文24自然段，一邊讀一邊體會(huì)，文中的哪些詞句讓你感受到美呢”這是一個(gè)難度很大的問(wèn)題，同時(shí)又是一個(gè)透過(guò)文字直抵內(nèi)心的引子。此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小組合作學(xué)習(xí)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，使學(xué)生思維在組內(nèi)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生潛心全文，完全可以得出各具個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。比如:急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)

5、，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩(shī)情畫意如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓，閑話家常要是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪。……讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們修搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品味由“搭石”引發(fā)的感人場(chǎng)景感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。2、以“欣賞美”感知全文讀書是師生，尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)