小學(xué)綜合實(shí)踐論文：實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中成長(zhǎng)

1、1實(shí)踐中體驗(yàn)體驗(yàn)中成長(zhǎng)【摘【摘要】要】綜合實(shí)踐活動(dòng)課，是一門具有開放性、自主性、多元化、動(dòng)態(tài)化的學(xué)科，它必須要選取貼近學(xué)生生活的主題，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，煥發(fā)旺盛的激情、擁有長(zhǎng)久的熱情。本文以栽種土豆、收獲土豆、品嘗土豆這一實(shí)踐活動(dòng)為載體，來(lái)探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課的有效開展。文章主要從尋找貼近生活的活動(dòng)主題，親身體驗(yàn)活動(dòng)感悟生活，在活動(dòng)中成長(zhǎng)這三方面進(jìn)行論述，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且還樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀

2、。【關(guān)【關(guān)鍵詞鍵詞】貼近生活；切身體近生活；切身體驗(yàn)；共同成；共同成長(zhǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社會(huì)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過(guò)親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)今社會(huì)需要會(huì)創(chuàng)新會(huì)創(chuàng)造的人才，基于社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，如何幫助學(xué)生形成自主觀察的意識(shí)和提高動(dòng)手操作的能力已成為老師不可回避的教學(xué)內(nèi)容之一，應(yīng)運(yùn)而生，

3、我們開發(fā)了以實(shí)踐為目的，以“用眼看一看，動(dòng)手做一做”為主題的一系列教育活動(dòng)。讓學(xué)生走出課堂、走出校門，走向社會(huì)、走向生活，自主選擇以自己生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題而開展探究和實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐的過(guò)程中體驗(yàn)、感悟，獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)做人。一、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)———貼近生活“盡信書，不如無(wú)書?！币粋€(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在如今這信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)，能夠?qū)W會(huì)查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。學(xué)習(xí)書

4、本知識(shí)的目的是就是為了解決生活中發(fā)生的實(shí)際問(wèn)題。解決生活問(wèn)題，必然要跳出書本狹隘的圈子，立足于生活、自然和社會(huì)。因此，我們要把學(xué)生從死板的課本中抽離出來(lái)，要結(jié)合實(shí)際，通過(guò)多種渠道，運(yùn)用不同方式，讓同學(xué)一步步地貼近生活，培養(yǎng)他們觀察、實(shí)踐的習(xí)慣。本人所任教的學(xué)校是一所農(nóng)村小學(xué)，在理論與實(shí)踐的聯(lián)系中，利用學(xué)校的周邊環(huán)境，因地制宜，組織學(xué)生開展合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，把學(xué)生從應(yīng)試教育的課堂中解脫出來(lái)，讓他們成為素質(zhì)教育的真正主人，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐

5、能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.1.觸動(dòng)心弦，萌發(fā)欲望觸動(dòng)心弦，萌發(fā)欲望小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)開展有意義的學(xué)習(xí)，注重知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng)和情感的教育。所以，教師在選取課題時(shí)，應(yīng)當(dāng)使內(nèi)容和學(xué)生的生活、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，拉近學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭建一座橋梁，讓各個(gè)層次的學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做。如教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，教師讓學(xué)生用心觀察大自然，請(qǐng)他們做一回小攝影家，用相機(jī)捕捉春的氣息；當(dāng)一回小畫家，用畫筆描繪春的生機(jī)；當(dāng)一次小歌唱家，

6、用動(dòng)聽的歌聲贊頌美好的春小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)論文31.1.明確分工，調(diào)動(dòng)興趣明確分工，調(diào)動(dòng)興趣興趣可以使人智力得到開放，知識(shí)得以豐富，眼界得到開闊。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者，”對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的好奇心特別的強(qiáng)，對(duì)于未知的事物應(yīng)該付諸行動(dòng)去接觸它。而在平時(shí)的聊天中獲知他們都喜歡吃薯

7、片之類的零食，那么薯片是如何制成的呢？它需要的原材料又是什么呢？一連串的問(wèn)號(hào)激發(fā)了孩子們的興趣，需要他們自己去探索。有了興趣，便有了一種動(dòng)力，即使再苦再累，困難重重，也會(huì)心甘情愿地去做。小組分工合作，這是綜合實(shí)踐課開展活動(dòng)的一個(gè)重要方式。如果沒(méi)有明確的分工，活動(dòng)場(chǎng)面就會(huì)變得一團(tuán)糟?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事就告訴我們沒(méi)有一個(gè)好的分工，是辦不好事情的。由此，本人根據(jù)學(xué)生不同的能力特點(diǎn)，將學(xué)生分成三組，每組設(shè)立一名組長(zhǎng)，并明確各自的職責(zé)，A負(fù)

8、責(zé)查找資料，B準(zhǔn)備在種植過(guò)程中所需要的材料，C負(fù)責(zé)澆水施肥。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，干勁十足，全身心投入到實(shí)踐中，在開放的探究學(xué)習(xí)情境中培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。2.2.觀察記錄，悉心照料觀察記錄，悉心照料在實(shí)踐課上，教師不再僅限于三尺講臺(tái)，而要更多地融入學(xué)生之中，領(lǐng)著學(xué)生走向?qū)嵺`活動(dòng)，去指導(dǎo)、幫助、誘發(fā)學(xué)生的新的發(fā)現(xiàn)，新的開掘。在一系列師生、生生的合作互動(dòng)中交流，使師生、生生相互溝通，相互影響，相互補(bǔ)充。老師要激發(fā)學(xué)生的活動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握

9、和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展。經(jīng)過(guò)一番精心地選地，細(xì)心地栽種土豆苗，時(shí)間也一天一天地過(guò)去了，根據(jù)第一小組（調(diào)查小組）的資料報(bào)告，第一階段：土豆種要在播種前20天開始催芽，土豆種切塊時(shí)每種塊至少有一芽眼，切好后要用小灰干拌或是多菌靈粉劑1:200倍對(duì)水浸種進(jìn)行殺菌消毒，待種塊晾干后開始催芽。第二階段：整地開溝。第三階段：播種蓋膜。第四階段：出苗放風(fēng)及苗期管理。第五階段：合理施肥。特別是第三階段和第五階段對(duì)于孩子們來(lái)

10、說(shuō)是最具有困難的，而在實(shí)踐過(guò)程中，看到學(xué)生有困難了，作為老師，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，除了困惑與不解，更應(yīng)該去思考該做什么，怎么做，為什么這么做。例如第五個(gè)階段，首先面臨的是施肥的問(wèn)題。孩子們根本沒(méi)有接觸過(guò)施肥用具，只是見大人們使用過(guò)，而且也不知道該使用何種化肥。正當(dāng)他們心有余而力不足的時(shí)候，本人收集了某小學(xué)的一段實(shí)踐活動(dòng)短片，也是關(guān)于學(xué)生自己動(dòng)手種植土豆的活動(dòng)?？戳硕唐?，讓我感到意外的是，學(xué)生們不再迷茫，不再愁眉苦臉，而是在各小

11、組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，找農(nóng)民伯伯詢問(wèn)的詢問(wèn)，找肥料的找肥料，施肥的施肥，各出己力，合作無(wú)間。在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，老師和學(xué)生興趣濃厚，共同進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，老師是學(xué)生實(shí)踐過(guò)程的組織者、幫助者、指導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生是在教師指導(dǎo)下自主實(shí)踐，主動(dòng)探索的過(guò)程。在他們細(xì)心照料下，他們靜靜地等待著辛勤勞作的成果。3.3.碩果累累，分享喜悅碩果累累，分享喜悅俗話說(shuō)：眾人拾柴火焰高。在孩子們一起思考、一起前進(jìn)、一起努力、一起團(tuán)結(jié)中，土豆終于鉆出了腦袋。一個(gè)個(gè)拳頭