淺談激勵(lì)性語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用

1、表?yè)P(yáng)要適時(shí)適度中國(guó)有句古話(huà)“水不激不躍，人不激不奮?！瘪R克吐溫也說(shuō)過(guò)：“一句好聽(tīng)的贊詞能使我不吃不喝活上三個(gè)月?！边@句略帶夸張的話(huà)體現(xiàn)了表?yè)P(yáng)的魅力之所在。在課堂教學(xué)中哪里有表?yè)P(yáng)，哪里就會(huì)有進(jìn)步；哪里有進(jìn)步，哪里就要有表?yè)P(yáng)......激勵(lì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)如此重要，從古到今的教育家也都有共識(shí)。既如此，為何不多一分慷慨與寬容，多一句贊美與欣賞。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募?lì)方式，成就我們課堂的別樣精彩，賞識(shí)每一個(gè)孩子，讓每一朵花都開(kāi)在燦爛的陽(yáng)光下。大量的現(xiàn)實(shí)和我

2、在工作中的體會(huì)表明，表?yè)P(yáng)雖然是一種很好的教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）手段，但是不能過(guò)度、不能失時(shí)、不能多目標(biāo)、不能太片面。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，一定要注意技巧，千萬(wàn)不能隨便給予，要抓住時(shí)機(jī)、準(zhǔn)確到位、入情入理、因人而異，從而充分發(fā)揮表?yè)P(yáng)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用。一、表?yè)P(yáng)有度今年我擔(dān)任九年級(jí)三班、四班的語(yǔ)文教學(xué)及四班的班主任。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，我在三班的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)幅度大一些，范圍廣一些，課堂要求松一些；而在四班嚴(yán)肅多了，連微笑的表情也少之又少

3、，更何況對(duì)學(xué)生賞識(shí)的語(yǔ)言了。不是因?yàn)槲姨籼?，不寬容，而是我一直把自己班的學(xué)生當(dāng)做家人，要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)，長(zhǎng)此以往，語(yǔ)文課堂氣氛截然不同，形成了三班開(kāi)放、活躍，學(xué)生重語(yǔ)言表達(dá)；四班嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)斂，中文字表述的不同風(fēng)格。記得一次語(yǔ)文公開(kāi)課，我在上課導(dǎo)入時(shí)，對(duì)三班學(xué)生說(shuō)了這樣一段話(huà)：“眾所周知，咱們九年級(jí)三班同學(xué)個(gè)個(gè)是伶牙俐齒，頭腦聰明，可謂人才濟(jì)濟(jì)，群英薈萃，比拼爭(zhēng)先的學(xué)風(fēng)讓別的班級(jí)是望塵莫及，甚至是望而生畏、自信全無(wú)，今天這節(jié)課，老師就投你們

4、所好，用知識(shí)競(jìng)賽的形式完成《楊修之死》第二課時(shí)的任務(wù)，希望同學(xué)們盡情展示，大秀一把?！币?jiàn)于這段煽風(fēng)點(diǎn)火式的導(dǎo)入，同學(xué)們一路爭(zhēng)先恐后，你爭(zhēng)我搶?zhuān)灾猎谧詈蟮霓q論賽環(huán)節(jié)中，兩隊(duì)爭(zhēng)得面紅耳赤，幾欲打起，根本超出了我的預(yù)料和掌控，有幾次我不得不給出示兩隊(duì)黃牌警告。而在四班的課堂上，秩序井然，溫文爾雅，學(xué)生大都不太愛(ài)說(shuō)，于是我就注重對(duì)他們進(jìn)行筆頭訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平明顯比三班高。一年以來(lái)，兩班成績(jī)不差上下?？梢?jiàn)，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行適度的表?yè)P(yáng)，不但可

5、以使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)激勵(lì)其進(jìn)取和自信而且還會(huì)對(duì)其他學(xué)生的思想行為起導(dǎo)向作用。二、激勵(lì)有時(shí)我班上有位叫寧小娟的女同學(xué)，性格很內(nèi)向寡言，只跟同桌交往，一年來(lái)，跟我的交流也只限于一問(wèn)一答或者只聽(tīng)不答，我明白那不是她執(zhí)拗，而是學(xué)習(xí)不好的自卑。兩次質(zhì)檢成績(jī)考試成績(jī)依然很差，面臨畢業(yè)的她的厭學(xué)情緒“日益高漲”，上課時(shí)經(jīng)常趴在桌子上，作業(yè)也不好好完成，我跟她私下談過(guò)好幾次話(huà)都沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)，我很惱火，試圖放棄她之前最后一次再試試。于是裝得漠不關(guān)

6、心的樣子，目光卻時(shí)刻注視著她的一舉一動(dòng)，尋找她的優(yōu)點(diǎn)。不久機(jī)會(huì)來(lái)了，模擬考試的那一早晨到校后，其他同學(xué)都忙著讀書(shū)，做考前準(zhǔn)備，而只有她一個(gè)人在忙著掃教室的地面。第二天，我在班上充滿(mǎn)感情地表?yè)P(yáng)了她“我欣賞每一位認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生，就像寧小娟一樣，雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)不出眾，但我敢預(yù)言她以后的人生路會(huì)比你們?cè)谧母魑欢紝拸V，就憑今天早上的表現(xiàn)?！蔽业谋?yè)P(yáng)獲得了一片掌聲，從那天后，她的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，上課很認(rèn)真的聽(tīng)課了，雖然我也預(yù)知她今年

7、的中考成績(jī)并不理想，但最起碼她對(duì)待生活對(duì)待人生的態(tài)度會(huì)對(duì)她以后產(chǎn)生恒久的影響。時(shí)機(jī)往往是事物發(fā)展連接和轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)，抓住了時(shí)機(jī)也就抓住了關(guān)鍵、抓住了要害。教師在實(shí)施表?yè)P(yáng)時(shí)，必須有較強(qiáng)的時(shí)效觀。抓住了時(shí)機(jī)后，還必須做到表?yè)P(yáng)的分寸適中適度，使表?yè)P(yáng)恰到好處。任何過(guò)度的失去的表?yè)P(yáng)都會(huì)適得其反。三、夸獎(jiǎng)多樣（一）關(guān)心激勵(lì)關(guān)心激勵(lì)指真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)自己的孩子，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，想孩子之所想，急孩子之所急，盡力為他們排優(yōu)解難，增進(jìn)他們對(duì)生

8、活的熱愛(ài)和對(duì)老師家長(zhǎng)的信任，并由此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，輕視孩子的生活世界和情感世界，一味說(shuō)教而不為孩子做實(shí)事，不僅無(wú)法激勵(lì)孩子，反而會(huì)刺激孩子產(chǎn)生逆反心理。能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈激勵(lì)作用的關(guān)心往往體現(xiàn)在一些日常細(xì)小的事情上，一些看似平常的小事，最能讓孩子感覺(jué)到你的真誠(chéng)，記得你的一片愛(ài)心，從而激發(fā)力量，奮勇前進(jìn)。（二）認(rèn)可激勵(lì)美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)關(guān)于預(yù)測(cè)兒童未來(lái)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)。他在一至六年級(jí)小學(xué)生中選取三個(gè)班級(jí)，告

9、訴老師其中一些孩子有超常發(fā)展?jié)撃?實(shí)際上是隨機(jī)抽取的)。8個(gè)月后，這些孩子獲得明顯的進(jìn)步。顯然，教師對(duì)這些孩子形成一種先驗(yàn)的印象，覺(jué)得他們與眾不同并在教育過(guò)程中加以關(guān)注，從而促進(jìn)了這些孩子的進(jìn)步。可見(jiàn)，教師和家長(zhǎng)的態(tài)度對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著巨大影響。我們應(yīng)遵循正面激勵(lì)為主原則，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，客觀地加以評(píng)價(jià)和肯定，滿(mǎn)足他們成功的需要。長(zhǎng)此以往，增強(qiáng)了孩子的上進(jìn)心，并自覺(jué)自愿按家長(zhǎng)和教師所制定的規(guī)范和要求去做。（三）寬容激勵(lì)寬容激勵(lì)指

10、理解、尊重孩子.與孩子建立起平等、信任的關(guān)系，營(yíng)造和諧、寬松的教育環(huán)境，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力，使之積極努力、奮發(fā)向上。俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！比瞬豢赡苡肋h(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，何況正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的青少年。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，有的孩子犯了錯(cuò)卻不承認(rèn)，反而與老師家長(zhǎng)頂撞。遇到這種情況，對(duì)原則性問(wèn)題，我們應(yīng)抓住不放，但要冷靜處理對(duì)于感情用事的行為則應(yīng)寬容一些、大度一些，耐心地開(kāi)導(dǎo)，細(xì)心地指導(dǎo)，做到以情感人。寬容常常會(huì)化做一種力量，激勵(lì)人自省、

11、自律、自強(qiáng)。總之，激勵(lì)的方式多種多樣，要充分發(fā)揮激勵(lì)在學(xué)校和家庭教育中的作用。真誠(chéng)的鼓勵(lì)孩子的積極感受，發(fā)揮成人的愛(ài)心耐心，孩子自然會(huì)感受到父母和老師提供的信息，從而使孩子把握自己的責(zé)任心，走向有意義的人生目標(biāo)。當(dāng)然，人的需要是多層次的，情感也是復(fù)雜多變的。因此，應(yīng)因時(shí)、因地、因人制宜，采取相應(yīng)的、行之有效的激勵(lì)方式。淺談激勵(lì)性語(yǔ)言在課堂教學(xué)中的作用圭峰小學(xué)：曹麗在低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，激勵(lì)性語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。這是因?yàn)閷W(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性

12、是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和激活的。適時(shí)、真切、慷慨地使用一些贊美、激勵(lì)、啟發(fā)性語(yǔ)言，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，還能刺激學(xué)生中樞神經(jīng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為，擴(kuò)大和釋放思維能量。法國(guó)教育家第惠斯多說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！边@句話(huà)是很值得我們深思的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，能適時(shí)妙用激勵(lì)性語(yǔ)言，課堂教學(xué)效果會(huì)更好。針對(duì)于此，接下來(lái)我就從三個(gè)方面談一談我對(duì)課堂激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的研究結(jié)果。一、課堂激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用的重要

13、性我們龜峰小學(xué)的學(xué)生多來(lái)自農(nóng)村或單親家庭。他們自小缺乏鼓勵(lì)關(guān)愛(ài)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)生活的熱情。他們多數(shù)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有信仰，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有太大的興趣。他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課堂上不愿意展示，課下不愿意復(fù)習(xí)，對(duì)自己要求不高，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生思想懈怠、懶散，做一天和尚撞一天鐘。腦科學(xué)研究的成果表明：“語(yǔ)言在改變大腦化學(xué)物質(zhì)方面有巨大的影響而且是非常個(gè)性化的影響。負(fù)面、否定性的語(yǔ)言能產(chǎn)生阻礙大腦有序思考和學(xué)習(xí)的化學(xué)物質(zhì)，而積極