《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《五柳先生傳》教學(xué)設(shè)計(jì)作者：作者：張建性別：男：男職稱(chēng)：中學(xué)一稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)學(xué)歷：本科：本科單位：安徽省阜陽(yáng)市位：安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)西湖州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校中心學(xué)校通訊地址：安徽省阜陽(yáng)市地址：安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)西湖州區(qū)西湖鎮(zhèn)中心學(xué)校中心學(xué)校電話(huà)電話(huà)：13014083010郵箱：箱：zhangjian83010@郵編郵編：236121【教學(xué)目標(biāo)】：1、積累掌握本課常用文言實(shí)詞的含義。2、了解五柳先生“安貧樂(lè)道”的精神氣質(zhì)。3、學(xué)習(xí)些“幽默小傳

2、”。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)：本確立的依據(jù)：本課是一篇內(nèi)容比是一篇內(nèi)容比較淺顯的文言文，篇幅的文言文，篇幅較短，注短，注釋清楚清楚詳盡，學(xué)生盡，學(xué)生對(duì)照注照注視能很快了解本文大意，因此我將教學(xué)目能很快了解本文大意，因此我將教學(xué)目標(biāo)確立確立為掌握本課常用文言實(shí)詞的含義，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)此文豐富學(xué)生常用文言詞匯的積累。本文為人物小傳，人物的性格特點(diǎn)，精神氣質(zhì)十分鮮明，因此我將教學(xué)目標(biāo)第二點(diǎn)定位為五柳先生的個(gè)性品質(zhì)分析，旨在通過(guò)分析人物性格，加深

3、對(duì)課文內(nèi)容的理解，全面深入地認(rèn)識(shí)五柳先生，學(xué)習(xí)五柳先生的精神品質(zhì)。本文別具一格、夸張風(fēng)趣的寫(xiě)作手法對(duì)后人寫(xiě)傳記文章影響極深，且容易模仿。因此我將學(xué)寫(xiě)“幽默小傳”當(dāng)作第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，旨在通過(guò)課文分析和相關(guān)鏈接，讓學(xué)生掌握小傳的基本寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)一篇人物小傳?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、故事導(dǎo)入師：說(shuō)起五柳先生，同學(xué)們一定會(huì)感到親切和熟悉。他曾經(jīng)帶著我們領(lǐng)略過(guò)土地平曠、屋舍儼然的桃源風(fēng)光，欣賞過(guò)芳草鮮美、落英繽紛的桃林美景，我們?cè)S他一起“種豆南山”

4、“采菊東籬”，我們還欣賞過(guò)他“不為五斗米折腰”的錚錚鐵骨。在陶淵明的詩(shī)文中，我們結(jié)識(shí)了一個(gè)崇尚自然、熱愛(ài)田園生活的隱者形象。在陶淵明眼中他自己到底是怎樣一個(gè)人呢？今天我們一起研讀《五柳先生傳》，加深對(duì)先生的印象。請(qǐng)同學(xué)們先把課文自讀一遍，注意文中難字的讀音。（學(xué)生讀課文，老師將學(xué)生讀錯(cuò)的字音板書(shū)在黑板上）嗜娛儔歟二、朗讀課文，了解大意師：我們已將課文讀了三遍。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在小傳中，陶淵明是怎樣一個(gè)人呢？請(qǐng)用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括。（生自由回

5、答，師點(diǎn)撥）的自的自傳：舒舍予，字舍予，：舒舍予，字舍予，現(xiàn)年40歲，面黃無(wú)，面黃無(wú)須，生于北平。，生于北平。3歲失怙，可失怙，可謂無(wú)父。學(xué)者之年，帝王不存，可父。學(xué)者之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特?zé)o君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母。布老母。布爾喬亞爾喬亞之仁之仁未能一未能一掃空也。幼空也。幼讀三百篇，不求甚解。三百篇，不求甚解。繼學(xué)師范，逐奠教范，逐奠教書(shū)匠之基。及壯，糊匠之基。及壯，糊口四方，教口四方，教書(shū)為業(yè)書(shū)為業(yè)，甚，甚難發(fā)財(cái)

6、難發(fā)財(cái)。每。每購(gòu)獎(jiǎng)購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末券，以得末獎(jiǎng)為獎(jiǎng)為榮，示甘于寒榮，示甘于寒賤也。也。27歲發(fā)奮讀書(shū)發(fā)奮讀書(shū)，科學(xué)、哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小，科學(xué)、哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。，博大家一笑，沒(méi)什么了不得。34歲結(jié)歲結(jié)婚，婚，現(xiàn)已有一男一女，均狡猾可喜。已有一男一女，均狡猾可喜。閑時(shí)閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花亦不喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無(wú)花亦不忍棄。忍棄。書(shū)無(wú)所不無(wú)所不讀，全無(wú)所，全無(wú)所獲并不著急。教并不著急。教書(shū)作

7、事均甚作事均甚認(rèn)真，往往吃真，往往吃虧，亦不后，亦不后悔。如此而已，再活悔。如此而已，再活40年也年也許有點(diǎn)出息。有點(diǎn)出息。（3）請(qǐng)讀請(qǐng)讀教育在教育在線管理管理論壇論壇版主版主盧志文的小志文的小傳：一表人才：特一表人才：特愛(ài)表現(xiàn)；二意三心：小事遂人意、大事二意三心：小事遂人意、大事順天意；容物天意；容物寬心、心、論事平心、事平心、處變處變定心；定心；四體不勤：喜靜怕四體不勤：喜靜怕動(dòng)，縛雞縛雞尚有余力，尚有余力，電視電視助眠，每助眠，每

8、選足球拳足球拳擊；五讀俱全：喜俱全：喜歡讀歡讀帖、帖、讀印、印、讀史、史、讀謎讀謎、讀詩(shī)讀詩(shī)，卻被迫，卻被迫讀考題、讀文件、文件、讀報(bào)告、告、讀發(fā)讀發(fā)票、票、讀人臉色；色；六親不硬：達(dá)官不硬：達(dá)官顯貴顯貴，概不沾，概不沾親；七情七情調(diào)和：喜怒和：喜怒憂(yōu)思悲恐驚，每形于色；思悲恐驚，每形于色；捉筆涂墨，附庸捉筆涂墨，附庸風(fēng)雅；雅；射虎制射虎制謎，偶有所得；，偶有所得；操刀篆刻，得操刀篆刻，得“意”忘“形”；苦于心苦于心實(shí)，拙于旋事，志大才

9、疏，心雄手拙；，拙于旋事，志大才疏，心雄手拙；作事有唯美作事有唯美傾向，多累，常自向，多累，常自嘆命苦；命苦；處人以人以設(shè)身為想，多想，多虧，仍，仍積習(xí)難積習(xí)難改。改。2、學(xué)、學(xué)習(xí)討論習(xí)討論后明確：后明確：小傳（1）用三字）用三字經(jīng)的寫(xiě)法，的寫(xiě)法，語(yǔ)言工整，文句押韻，用言工整，文句押韻，用語(yǔ)詼諧語(yǔ)詼諧。既有平生。既有平生經(jīng)歷經(jīng)歷論述，又有省份學(xué)述，又有省份學(xué)歷概括，表概括，表現(xiàn)了作者開(kāi)朗了作者開(kāi)朗樂(lè)觀樂(lè)觀、豁達(dá)大度的個(gè)性。、豁達(dá)大度的個(gè)

10、性。小傳（2）用）用詞精當(dāng)，筆法夸精當(dāng)，筆法夸張，文字樸，文字樸實(shí)，語(yǔ)句幽默，寫(xiě)出了作者的家境、出句幽默，寫(xiě)出了作者的家境、出身、求學(xué)工作身、求學(xué)工作經(jīng)歷經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)等，表、個(gè)性特點(diǎn)等，表現(xiàn)力作者求真力作者求真務(wù)實(shí)務(wù)實(shí)、刻苦研、刻苦研讀的個(gè)性。的個(gè)性。小傳（3）借用套用化用成）借用套用化用成語(yǔ)，用，用鋪陳鋪陳的修辭、幽默的筆法，寫(xiě)出了人物的修辭、幽默的筆法，寫(xiě)出了人物愛(ài)讀愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)表現(xiàn)、興趣廣泛、豁達(dá)趣廣泛、豁達(dá)寬容的個(gè)性。容的個(gè)性。