《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、..《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)澠池三中王紅梅教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確理解驚異、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟等詞語(yǔ)。2.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.有感情地朗讀課文。感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、

2、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，收集相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，渲染感情師：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們所了解的魯迅先生是怎樣的？（生談：魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人。）師：你覺(jué)得課文中的哪幾件事最能體現(xiàn)魯迅先生為別人著想的品格？二、救助車夫（重點(diǎn)）師：出示“救助車夫”的圖

3、片，問(wèn)：這幅圖是哪一件事中的場(chǎng)景？（板書(shū)：救助車夫）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第四部分，找出文中具體描寫(xiě)“救助車夫”..師：這句話中有一個(gè)詞，作者一口氣，一下子用了兩次。生：“清清楚楚”師：小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？生1：小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”地看見(jiàn)伯父和爸爸救助車夫的親情景。生2：小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”地記得伯父嚴(yán)肅的表情。師：（指名讀）師：那變得嚴(yán)肅的表情背后是怎樣的一顆心呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段文字，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，從魯迅的表情、動(dòng)

4、作中去感受那份情感。資料:上世紀(jì)二三十年代是中國(guó)做黑暗時(shí)期：國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治，封建禮教的毒害，日本帝國(guó)主義鐵蹄的踐踏……工人，農(nóng)民，車夫，報(bào)童……千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民拼盡苦力仍生活在水深火熱之中，魯迅先生痛恨這個(gè)不公平的黑暗社會(huì)。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，好嗎？先生會(huì)想？來(lái)——生1：當(dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗、腐敗，僅僅救助一個(gè)車夫是解決不了問(wèn)題的，還有千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)人民在受苦受難；生2：只有推翻舊社會(huì)才能使全體勞動(dòng)人民得到解放；生3：魯迅先生憂國(guó)憂民，所

5、以表情嚴(yán)肅。表現(xiàn)了魯迅先生同情、關(guān)心勞動(dòng)人民的崇高品質(zhì)；生4：表達(dá)了先生對(duì)舊社會(huì)的憎恨。師：他是在為國(guó)家為民族的命運(yùn)而嘆息！為生活在社會(huì)最底層的勞苦大眾哭泣。此時(shí)他的內(nèi)心思潮起伏，都少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息?。ɡ蠋熡谜Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生朗讀）三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究師：從救車夫的故事中我們可以看出魯迅怎樣的品質(zhì)？（對(duì)廣大勞動(dòng)人民的同情和關(guān)心）師出示課件（學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑互相質(zhì)疑合作解疑）1學(xué)生用這種方法學(xué)習(xí)，深入探究為什