教育需求評估與方法資料

1、評估與方法,求,提供個性化教育改進護理教育質(zhì)量，提高護理人員參與程度的有力保證,教育需求評估：是開展臨床護理教育的第一步，為后續(xù)教育計劃制定，資源的合理配置，衡量教育目標是否實現(xiàn)等提供客觀依據(jù)。,,,,,,一,,,,,,,,,,,Ø 1、《護士條例》第二十四條：醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)應(yīng)當(dāng)制定、實,施本機構(gòu)護士在職培訓(xùn)計劃，并保證護士接受培訓(xùn)。,Ø 2、按照國衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)〔2016〕2號文件《新入職護士培訓(xùn)大綱,（試

2、行）》要求，各醫(yī)療機構(gòu)要高度重視新入職護士培訓(xùn)工,作，建立新入職護士培訓(xùn)制度。,分析國家法律法規(guī)對護理教育的影響,,,,,,,,,,,3、國衛(wèi)辦醫(yī)發(fā)〔2016〕64號：全國護理事業(yè)十三五發(fā)展規(guī)劃,主要任務(wù)：加強護士隊伍建設(shè),（1）.建立護士培訓(xùn)機制，提升專業(yè)素質(zhì)能力。建立“以需求為導(dǎo)向，以崗位勝任,力為核心”的護士培訓(xùn)制度。重點加強新入職護士、?？谱o士、護理管理人員、社區(qū)護士、助產(chǎn)士等的培訓(xùn)，切實提高護理專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力。,（2）

3、.建立護士分層級管理制度，明確護士職業(yè)發(fā)展路徑。建立符合護理工作特點的護士分層級管理制度。,（3）.發(fā)展?？谱o士隊伍，提高?？谱o理水平。加大?？谱o士培訓(xùn)力度，不斷提高專科護理水平。,,,,,,,,,,,,,,,,分析醫(yī)改、公立醫(yī)院改革、分級診療等政策對護理教育的影響,Ø《高水平醫(yī)院建設(shè)》指標,Ø《三甲評審指標》,Ø 分級診療政策:,Ø ……,,,,,,,,,,,分級診療：國辦發(fā)〔2

4、015〕70號,目標任務(wù)：基層首診、雙向轉(zhuǎn)診、急慢分治、上下聯(lián)動,如何參與分級診療？,出院后延續(xù)護理是參與分級診療的重要平臺。,開展延續(xù)護理面臨新的挑戰(zhàn)：理念傳播,APN的培養(yǎng),社區(qū)護士能力建設(shè),醫(yī)院與社區(qū)護士的合作,,,,,,,,,,,,,,,,評估臨床各專科發(fā)展對護理需求的影響,Ø舉例：MDT、AHA、卒中中心、胸痛中心、ERAS,醫(yī)療需求評估,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Ø醫(yī)療

5、護理質(zhì)量、患者結(jié)局等在教育評估中的作用,Ø分析：近3年不良事件、質(zhì)量指標、壓瘡等統(tǒng)計,Ø質(zhì)量持續(xù)改進:科學(xué)方法的應(yīng)用（PDCA、RCA、FMEA）,質(zhì)量安全評估,,,,,,,,,,個人才能職責(zé)才能,人際及群體才能,護士核心才能成效才能,,,,,,一、職責(zé)才能：護士為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)和建立有效護理環(huán)境的能力,二、個人才

6、能：護士應(yīng)具備的個人特質(zhì)和專業(yè)特性,三、人際及群體才能：個人對群體內(nèi)融洽的工作關(guān)系及支持他人履行職責(zé)所作的貢獻,四、機構(gòu)成效：協(xié)助確立及發(fā)展一個成功機構(gòu)的能力,護士核心才能,以我院教育護士培訓(xùn)為例,以本次教育護士培訓(xùn)為例,,,,,七,護士個體評估,,,,,,,,個體評估,學(xué)習(xí)準備度,學(xué)習(xí)需求,學(xué)習(xí)方式,,,確定學(xué)習(xí)對象,收集學(xué)員信息,營造教學(xué)環(huán)境,,,,,,學(xué)習(xí)準備度評估PEEK評估法,E

7、Emotional readiness情感準備：焦慮水平、支持系統(tǒng)、積極性、風(fēng)險承擔(dān)行為發(fā)展階段、思想體系KKnowledge readiness知識準備：現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)、認知能力、學(xué)習(xí)障礙、學(xué)習(xí)方式,PPhysical readiness物理因素準備：能力，任務(wù)的難度，健康狀況，環(huán)境影

8、響EExperiential readiness經(jīng)驗準備：期望水平、過去的應(yīng)對機制、文化背景、目標、動力來源（內(nèi)在、外在）,,什么是學(xué)習(xí)方式？,Ø學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式Ø學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)情緒、態(tài)度、動機、堅持性以及對學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面的偏愛Ø無”好”“壞“之分,? 大衛(wèi)·庫伯(David kolb)：在總結(jié)了約翰·杜威(J

9、ohn.Dewey)、庫,爾特·勒溫(Kurt Lewin，1890～1947)和皮亞杰經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)之上提出自己的經(jīng)驗學(xué)習(xí)模式亦即經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈理論(experiential learning)。,? 他認為經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程是由四個適應(yīng)性學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的環(huán)形結(jié)構(gòu)，包,括具體經(jīng)驗，反思性觀察，抽象概念化，主動實踐。,Experiential Learning Cycle-Kolb 經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈,,,,,Experient

10、ial Learning Cycle-Kolb 經(jīng)驗學(xué)習(xí)圈,具體經(jīng)驗感受Concrete ExperienceFeeling抽象概念化思考AbstractConceptuallsationThinking,發(fā)散思維型反思性觀察感受ReflectiveObservationWatchi

11、ng同化型,適應(yīng)型主動實踐行動ActiveExperimentationDoing聚和思維型,,,,,,,,,,教學(xué)評估方法,工作報告課前測試,問卷調(diào)查,訪談,小組討論,文獻回顧,質(zhì)控報告觀察,,,,,,,,,,,?以下是調(diào)查問卷的分析結(jié)果：,? 各層級護士培訓(xùn)需求調(diào)查表－默認報告.docx,,

12、,,,八,教育資源評估,,,,,,,,,,,u 教育資源指社會為進行各種教育所提供的人,力資源、物力資源、財力資源、信息資源、時,間資源、制度資源等的總稱。,,Ø People(人)：師資，學(xué)員，籌辦方,Ø Resources(資源)：準備時間，培訓(xùn)時間，地點，教學(xué)輔助設(shè),備/用具,Ø Innovation(創(chuàng)造力)：多種教學(xué)方式，內(nèi)容新穎，針對性強Ø Marketing(市場

13、)：培訓(xùn)的意義，市場的需求Ø Operations(操作)：可操作性,Ø Finance(資金)：培訓(xùn)費，場地費用，工作人員費用,,ØPolitical(政治)：政策、領(lǐng)導(dǎo)的支持，護理發(fā)展的趨勢ØEconomic(經(jīng)濟)：生活水平的提高，社會對醫(yī)療的需求增加ØSociological(社會)：老齡化，醫(yī)患關(guān)系的緊張,ØTechnological(技術(shù))：先進

14、的多媒體教學(xué)及通訊手段ØLegal(法律)：法律意識的增強，各種醫(yī)療相關(guān)立法的出臺ØEnvironmental(環(huán)境)：護理人員的短缺，護理?？频陌l(fā)展,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,Strengths(優(yōu)勢),Weaknesses（劣勢）,Opportunities（機遇）,Threats（威脅）,M（市場）：順應(yīng)時代護理專科發(fā)展。培訓(xùn)意義大，市場需求大。

15、O(操作)：無,M（市場）：供需不平衡，需求大，供給小。O(操作)：操作難度大（需醫(yī)院和科室支持），消耗人力和時間。,T(技術(shù))：先進化投影設(shè)備，多媒體教學(xué)及通訊手段，重視信息化建設(shè)（計劃投入2000萬）L（法律）：《護士條例》。患者法律意識增強，對護士要求更高。同時護士的自我保護,T(技術(shù))：目前信息化系統(tǒng)相對落后L（法律）：舉證倒置?；颊叻梢庾R增強，監(jiān)管護士行為，對護