全員培訓講座《新課標下小學數(shù)學課堂教學設計與操作》

1、小學數(shù)學課堂教學設計與操作,綦江區(qū)元方小學 周熠,新課標下,綦江區(qū)元方小學 周熠,小學數(shù)學課堂教學設計與操作,我眼中的：,,,※ 什么是教學設計※ 教學設計的理念※ 怎樣進行課堂教學設計※ 課堂教學設計中的一點體會,一、什么是教學設計？,教學設計亦稱教學系統(tǒng)設計，是面向教學系統(tǒng)、解決教學問題的一種特殊的設計活動，是運用現(xiàn)代學習與教學心理學、傳播學、教學媒體論等相關的理論與技術，分析教學中的問題和需要，設計解決方法，試行解決方法

2、，評價試行結果并在評價基礎上改進設計的一個系統(tǒng)過程。 教學設計不僅是一門科學，也是一門藝術。作為一門科學，它必須遵循一定的教育、教學規(guī)律；作為一門藝術，它需要融入設計者諸多的個人經驗，并根據(jù)教材和學生的特點進行再創(chuàng)造，同時靈活、巧妙地運用教學設計的方法與策略。,,二、教學設計的一些理念,1、生活化設計理念,好的教師，善于選用學生身邊的人、學生身邊的事、學生熟悉的物來進行數(shù)學化設計。,[案例1]

3、 “三位數(shù)的乘法”例題：一個糧店三月份售出面粉674袋，每袋25千克，一共售出面粉多少千克? 這樣一道例題讓學生感覺與自己生活大遠，和自己的關系又不是很密切，所以不能激發(fā)學生學習的興趣，如果照著原例題講，學生肯定覺得枯燥無味。于是，我們聯(lián)系學生的生活來進行延伸。上課開始，就讓學生猜測一個滴水的水龍頭每天要白白流掉多少千克水?學生們一聽是生活中經常能遇到的事，興趣盎然，有的猜測5千克，有的猜測10千克，還

4、有的猜測20千克。,教師接著問：如果一個滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水，照這樣計算，一年要流掉多少千克水？學生很快算出平年是4380千克，閏年是4392千克。隨著計算結果的出現(xiàn)，學生覺得非常吃驚：“哇!這么多呀！”看著學生吃驚的樣子，教師又提出新的要求：“你家所住的樓房（或你家所在的村莊、小區(qū)）共有多少戶?如果按一家一個水龍頭計算，一年要白白流掉多少水?”,2、問題化設計理念,（1）提問要抓住關鍵（2）提問要抓住知識間的相互

5、聯(lián)系（3）提問要抓住學生的思維方式（4）問題設計要開放,（重點和難點）,3、簡單化設計理念,我覺得教學設計的過程可以簡單的由以下三個方面組成：,“學生去哪里”（教學目標的制訂）,“學生怎么到達那里”（包括學生起始狀態(tài)的分析、教學內容的分析與組織、教學方法與教學媒介的選擇等）,“是否到達”（教學的評價）,（一）確定恰當?shù)慕虒W目標 （要到哪里 ）,1、把課程標準的要求具體化。,2、認真分析教材。,3、準確了

6、解學生的基礎。,4、同時關注認知、情感與動作技能等不同層次的目標。,三、怎樣進行小學數(shù)學課堂教學設計？,（二）精心設計教學活動（怎么到達）,以數(shù)學新授課為例，我認為可以設計以下四個基本環(huán)節(jié)： ※創(chuàng)設情境，激趣導入 ※自主探究，合作交流 ※實踐應用，鞏固新知 ※課堂小結，拓展延伸,1、創(chuàng)設情境，激趣導入 本環(huán)節(jié)是教學過程的關鍵，要一開始就把學生“抓”起來。

7、（1）、利用教材資源 引導學生仔細觀察情境圖，分析數(shù)學元素，整理數(shù)學信息，探求數(shù)學信息之間的聯(lián)系，逐步引導學生歸納、整理，提出相關的數(shù)學問題，并用完整、具體的數(shù)學語言表達出來，對提出有價值的問題可給予適當表揚和鼓勵，對本堂課不必解決的問題可放入問題口袋以后解決。,（5分鐘左右）,,（2）、自創(chuàng)情境 教師可根據(jù)具體的教學內容和學生實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)并喚起學生的求知欲望，使其智力活動達到最佳激

8、活狀態(tài)。 此環(huán)節(jié)要緊緊抓住本節(jié)課知識最本質的核心引入。確保人人參與，教師應把培養(yǎng)學生的問題意識放在首位。,2、自主探究，合作交流 本環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)。 （1） 讓學生提出有價值（與本節(jié)課知識緊密聯(lián)系）的問題。 （2）創(chuàng)設學生自主探究的情景。 教師要適時創(chuàng)設自主探究的焦點、條件，提供探究的環(huán)境、方法等等，為學生的探究打好基礎。,（20分鐘左

9、右）,（3）學生自主探究，交流匯報，獲取知識。 一般問題可結合學生的知識經驗自行解決，疑難問題可發(fā)揮小組合作學習的作用，集思廣益，合作交流，教師點撥，順勢引導，使獲得的概念更清楚，結論更準確。 在這個環(huán)節(jié)中，教師只是教學活動的組織者、合作者、引路人，要體現(xiàn)師生互動、生生互動，要注重引導和培養(yǎng)學生計算方法的多樣化，選取最優(yōu)方法讓學生靈活掌握。,教師要精心設計練習題，體現(xiàn)由易到難、由簡到繁，鞏固學生學會的知識，并能

10、做到以題及類，舉一反三。,3、實踐應用，鞏固新知 本環(huán)節(jié)是解決實際問題的重要環(huán)節(jié) 。,（10分鐘左右）,設計練習的幾點建議：,（3）、練習形式要靈活多樣。,（4）、練習內容盡量以現(xiàn)實生活中的、學生喜歡的素材為載體。,（5）、練習要具有一定的趣味，培養(yǎng)思維靈活性。,（1）、練習要面向全體。,（2）、練習設計要具有層次性： 反饋性練習—溝通性練習—拓展性練習,4、課堂小結，拓展延伸 本

11、環(huán)節(jié)是師生進行課堂教學和反思的駐足點。 教師在引導學生總結時，可從教學目標的四個維度，尤其是過程與方法來進行反思，也可以談收獲、談自己的情感等等，為學生今后解決此類問題或相關問題指明方向。,（3分鐘左右）,常見的幾種結尾方式：,※ 總結反思式結尾 。,※ 游戲式結尾 。,……,※ 情境應用式結尾 。,（三）及時合理評價教學效果 （是否到達）,教學設計中所提出的教學目標是否達成，需要

12、對教學效果進行評價。評價的主要目的是為了了解學生的數(shù)學學習歷程，既要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；既要關注學生的學習水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。,我認為：評價要貫穿于數(shù)學課堂的始終。,四、我在課堂教學設計上的體會,1、力求做到：,劍走偏鋒偏中有正,,2、在教學中，要努力做到兩不兩要：,能不說的盡量不說能不做的盡量不做,要說的一定要說精要做的一定要做新,我們不可能都成為特級教師！,但是我們都可