小學(xué)體育課組織教學(xué)的基本方法

1、小學(xué)體育課組織教學(xué)的基本方法在體育教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者往往相互作用，使教學(xué)過程成為了一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程。在這一過程中，為達(dá)到教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的和諧，處于主導(dǎo)地位的教師，需要選擇一定的教學(xué)組織形式，才能順利地實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育課的教學(xué)目標(biāo)。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的。因此，組織教學(xué)合理而周密是上好體育實(shí)踐課的關(guān)鍵。（一）（一）根據(jù)體育實(shí)踐課的基本特點(diǎn)組織教學(xué)。根

2、據(jù)體育實(shí)踐課的基本特點(diǎn)組織教學(xué)。由于體育實(shí)踐課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而高質(zhì)有效地完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中，教師要充分考慮到室外教學(xué)的種種有利和不利因素，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)他們積極地參與身體練習(xí)的同時(shí)，啟發(fā)他們的思維，進(jìn)而幫助他們掌握體育知識(shí)、技能和技巧。1、抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，也是實(shí)施教學(xué)、完成

3、教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真、堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育，努力形成紀(jì)律嚴(yán)明、精神振奮、團(tuán)結(jié)活潑、積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。要形成良好的課堂常規(guī)，一是要讓學(xué)生明確體育課的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生明確體育鍛煉的特點(diǎn)和存在的某些危險(xiǎn)因素，使課堂常規(guī)內(nèi)化為學(xué)生的自律需要。二是要嚴(yán)格要求、堅(jiān)持不懈。根據(jù)小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的規(guī)律，反復(fù)抓抓反復(fù)。三是要把常規(guī)教育滲透在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要改變紀(jì)律要求前緊后松的現(xiàn)象，努力使常規(guī)要求變成學(xué)生的自覺行動(dòng)。2、

4、抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育實(shí)踐課一般由準(zhǔn)備（開始）部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)環(huán)節(jié)組成的，由于各環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)不同，教學(xué)中教師既要緊扣教學(xué)目的需要，又要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活地組織教學(xué)。①課前準(zhǔn)備要充分。如果把上課看作是一場(chǎng)表演，那么操場(chǎng)就是舞臺(tái)，舞臺(tái)怎么布置，需要什么道具，具體怎樣演等一系列問題都必須在演出前作好充分準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備就是要求體育教師從新穎、實(shí)用的角度出發(fā)，精心布置好本節(jié)課的場(chǎng)地器材，

5、備足配齊各類活動(dòng)器具，設(shè)計(jì)好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的前后過度方法，以及場(chǎng)地轉(zhuǎn)換的行進(jìn)路線等，確保整個(gè)教學(xué)過程能順利完成。充分的課前準(zhǔn)備既能使教師在課堂上胸有成竹指揮若定，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)打下基礎(chǔ)。②準(zhǔn)備部分要新穎。從教室到操場(chǎng)，學(xué)習(xí)空間的變化會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理產(chǎn)生變化：其一，他們剛從教室的狹小空間來到廣闊的操場(chǎng)上，猶如一只剛出籠的小鳥，情緒相當(dāng)高漲；其二，小學(xué)生天性愛玩，對(duì)體育課往往抱有玩一玩、做做游戲放松放松

6、的想法；其三，室外活動(dòng)不同于戶內(nèi)，學(xué)生的注意力極易受到周圍環(huán)境干擾等等。如此種種學(xué)習(xí)心理因素，對(duì)體育課堂教學(xué)既有消極的一面也有積極的一面。因此課的開始組織教學(xué)特別重要，教師應(yīng)該改變過去“整整隊(duì)，報(bào)報(bào)數(shù)，慢跑幾圈做做操”的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，力求準(zhǔn)備活動(dòng)新穎多變，可采用趣味練習(xí)如：“請(qǐng)你跟我這樣做”或“反口令練習(xí)”等方法集中學(xué)生注意力；或采用“斗雞”“抓尾巴”“踩影子”等對(duì)抗性小游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。總之，教師要從學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)出

7、發(fā)，抓好開端，把準(zhǔn)備活伍時(shí)配以節(jié)奏感強(qiáng)的搖滾樂，或者把調(diào)動(dòng)過程編成游戲或舞蹈等，既會(huì)使學(xué)生感到新奇，又會(huì)使教學(xué)活而不亂，提高教學(xué)效果。3、發(fā)揮體態(tài)語言的作用。體態(tài)語言是無聲的語言，在教學(xué)過程中具有其它組織方法不可替代的作用。首先教師要以身作則，身教重于言教，教師課堂上的精神面貌對(duì)學(xué)生是無聲的教育和無言的要求。其次要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、口哨”等的作用，合理運(yùn)用手勢(shì)指揮、眼神暗示、口哨聲音集中學(xué)生的注意力，調(diào)整學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興