小學(xué)科學(xué)說(shuō)課稿：《巖石會(huì)改變模樣嗎》說(shuō)課稿

1、《巖石會(huì)改變模樣嗎》說(shuō)課稿《巖石會(huì)改變模樣嗎》說(shuō)課稿各位評(píng)委老師，大家好！我是號(hào)考生，我今天說(shuō)課的題目是《巖石會(huì)改變模樣嗎》。我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析：一、教材分析：本課是教科版科學(xué)教材五上《地球的表面及其變化單元》的第三課，前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生大致了解認(rèn)識(shí)了地球表面的地形及整體概況和地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。從本課開(kāi)始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外

2、部的力量引起的地表形態(tài)變化。教材把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開(kāi)始。教科書(shū)內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”；第二部分是“風(fēng)化作用改變了地形地貌”。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及形成的原因。本課主要通過(guò)探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用——風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不

3、易覺(jué)察的。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)巖石并不陌生，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，玩石頭的興趣是天生的，但他們對(duì)“巖石會(huì)不會(huì)變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒(méi)有感性體驗(yàn)，在學(xué)生眼中，巖石都是很堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？本課的內(nèi)容相信一定能激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已初步具有一定的實(shí)驗(yàn)探究能力，對(duì)于形象直觀、動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)還是比較感興趣的，

4、他實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)既是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臋z測(cè)，又是一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育的很好的契機(jī)。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案還是有一定的難度的，所以，我在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)“科學(xué)博士”的人物，由他來(lái)指點(diǎn)孩子們做實(shí)驗(yàn)?！胺觥焙汀胺拧毕嘟Y(jié)合的探究方式，既保證了課堂中教學(xué)的正常進(jìn)行，又能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。課標(biāo)指出：通過(guò)科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)，并樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常

5、生活中遇到的問(wèn)題。為了使小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)具有廣闊的智力背景，科學(xué)教育不能局限于傳統(tǒng)意義上的教材，必須利用與開(kāi)發(fā)多種多樣的課程資源。對(duì)于“風(fēng)化”這一概念我認(rèn)為重在理解與感悟，沒(méi)有必要背誦這個(gè)概念如何利用“風(fēng)化”進(jìn)行知識(shí)延伸呢？查閱資料后我發(fā)現(xiàn)：我國(guó)的古長(zhǎng)城正面臨著嚴(yán)峻的風(fēng)化考驗(yàn)，風(fēng)化對(duì)它的破壞是巨大的，如何使學(xué)生從小樹(shù)立利用科學(xué)知識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)，是我們科學(xué)老師在課堂中始終要關(guān)注的問(wèn)題。而這節(jié)課就是一個(gè)很好的銜接平臺(tái)。問(wèn)題“利用所學(xué)的