藥理學說課稿

1、藥理學說課,1、藥理學教程的總體規(guī)劃2、“青霉素 G”,第一部分藥理學教程的總體規(guī)劃,1、對于整本教材應分主次講授 對于常見病、原發(fā)病、本地易見的地方病的使用藥物應重點講授，而對于少見病、少發(fā)病的用藥則可以只作簡單講述或?qū)W生自學。,,2、對于同一類藥物應分3個層次講授2.1、（第1層次）以代表藥物或常用藥物為例，代表藥物進行重點講述，講述應詳細具體，要求學生對其重點掌握。大專醫(yī)學生就業(yè)主要面向鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)村使用的

2、主要是常用藥物、基礎藥物。,,2.2、（第2層次）為教材上所列的同類藥物中的其他藥物。藥物品種繁多，不可能對每個藥物都具體詳細地講述。在講述了代表性藥物的基礎上，應把這些藥物與代表藥比較，重點講述其作用的特點及用途的差異，學生應掌握重點。,,2.3、（第3層次）藥理學的發(fā)展很快，每年都有許多的新藥問世并用于臨床，因此應介紹這類藥物的新藥及發(fā)展動態(tài)，這樣可以彌補教材落后于臨床的不足，且可以激發(fā)學生的學習興趣。學生對這一部分應比較熟悉，為今

3、后適應于臨床作好準備。,3、學生掌握知識也可分層次進行,3.1、（第一層次）是理論課。3.2、（第二層次）是實驗課。3.3、（第三層次）是臨床實習。,第二部分 ——青霉素Ｇ,1、說教材 1．1、教材的地位和作用 “青霉素 G”被編排在《藥理學》的第三十四章第一節(jié)。藥理學是醫(yī)學教育中的一門專業(yè)基礎課，主要講述藥物的作用、應用、不良反應及用藥注意事項。其中“青霉素 G”一節(jié)是在學習了抗微生物藥基本知識

4、的基礎上學習的，是對抗菌譜、抗生素、耐藥性等知識的運用，為以后學習半合成青霉素、頭孢菌素等奠定了基礎，對培養(yǎng)學生合理運用抗生素的能力具有重要作用。,1．2、教學目標 根據(jù)教學大綱對知識傳播、能力培養(yǎng)和思想教育三者統(tǒng)一及藥理知識分類掌握的要求，加上對教材的分解和對學生的了解，將本節(jié)課的教學目標定為：(1)說出青霉素G的抗菌譜、作用機制、臨床應用、不良反應及其防治措施； (2)闡述青霉素 G的理化性質(zhì)及體內(nèi)過程； (3)初步

5、具有預防藥物不良反應的能力及防止濫用抗生素的能力； (4)強化預防為主的觀念，培養(yǎng)學生對患者高度負責的態(tài)度。,1．3、教學重點與難點的確立 本節(jié)課的重點是：青霉素 G過敏性休克及防治措施。確定的依據(jù)有： (1)青霉素 G過敏反應發(fā)生率高，且過敏反應的發(fā)生難以預測； (2)影響過敏的因素很多，過敏也是限制青霉素G使用的一個主要原因。本節(jié)課的難點是：青霉素 G的作用機制。確定的依據(jù)有： (1)作用機制中

6、革蘭陽性菌、革蘭陰性菌二者結(jié)構(gòu)比較抽象，難以區(qū)分； (2)學生初次接觸藥物與細菌的關(guān)系，在理解上有一定的難度。,2、說教法 根據(jù)掌握知識、培養(yǎng)能力、提高學生素質(zhì)等原則確定本節(jié)課主要采用精講、分組討論、練習、提問等方法進行。精講：即將青霉素 G的作用、作用機制、應用、不良反應等講清、講透。進行分組討論：加深學生對青霉素 G過敏反應的印象，總結(jié)出更多的防治過敏反應的方法。練習提問：3道檢測題，運用練習教學法及時反饋課堂教學效

7、果。,3、說學法 重視調(diào)動學生的積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。為此，安排學生動腦、動口的活動，即采用小組討論，確定發(fā)言代表，調(diào)動各層次學生的積極性。 注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預習步驟，提供預習方法，寫出預習筆記 ；課下及時復習，溫故而知新。,4、說教學程序 4．1、課前回顧 機體、病原體、藥物三者之間的關(guān)系及抗菌譜、抗生素等的概念采用提問法進行。,4．2、導入 1928年，弗萊明在實驗中偶然發(fā)現(xiàn)了青霉菌

8、培養(yǎng)中產(chǎn)生的青霉素 G，1940年將其應用于臨床，因其毒性低、療效好至今仍為治療敏感菌感染的首選藥。弗萊明為此還在 1945年獲得了諾貝爾獎。這樣用故事導入吸引學生，營造氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。,4．3、講解 4．3．1、理化性質(zhì)首先發(fā)問，如 “同學們用過青霉素沒有?是什 么劑型的?”繼而引出青霉素 G的粉針劑型及性質(zhì)不穩(wěn)定的特點。 4．3．2、作用及作用機制 應用多媒體課件形象描述青霉素干擾細菌繁殖的過程，然后詳細講解，得出青霉

9、素 G主要殺滅 G+的結(jié)論，并總結(jié)其抗菌譜。精講配以多媒體，攻破本節(jié)難點。,4．3．3、臨床應用 青霉素G的抗菌譜講解清楚了。就可引出：只要是抗菌譜范圍內(nèi)的敏感菌感染都可選用。 4．3．4、過敏反應及其防治措施播放青霉素 G過敏反應的病例，引起學生的足夠重視，激發(fā)學生學習的欲望 ：如何避免此種現(xiàn)象的發(fā)生?從而引出防治過敏的一般措施。然后分組討論，總結(jié)學生討論的結(jié)果。最后匯總，將本節(jié)重點講述清楚。,4．4、教學反饋 (1)青霉素 G的

10、抗菌譜是什么? (2)青霉素 G對哪些細菌作用強? (3)防止青霉素 G過敏要做到哪幾點?,4．5、歸納總結(jié) 青霉素 G：性質(zhì)：不能口服，注射液現(xiàn)用現(xiàn)配；作用：殺滅繁殖期細菌；抗菌譜：五球、四桿、三螺、一線；作用機制：抑制細菌細胞壁的生物合成 ；臨床應用：抗菌譜范圍內(nèi)敏感菌引起的感染；不良反應：過敏性休克；思考題：如何合理使用青霉素 G,時間安排：課前回顧2分鐘引入新課 3分鐘講授新課 35分鐘