幼兒園園長經(jīng)驗交流材料--以養(yǎng)成教育為管理契機 促進幼兒健康發(fā)展

1、螞蟻文庫以養(yǎng)成教育為管理契機促進幼兒健康發(fā)展有這樣一個故事：有一位獲得諾貝爾獎的大科學家，在回答記者提出的“您是在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西”時，出人意料地回答說：“是在幼兒園。”記者不解：“在幼兒園能學到什么呢？”科學家說：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯了事要道歉，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些，它們都挺管用?！边@個故事也正如國內(nèi)外許多教育

2、家所達成的共識：對于人的一生而言，任何知識都可以日后通過繼續(xù)教育，終身教育去彌補。唯有習慣的養(yǎng)成是從小培養(yǎng)并基本定型的。多年的幼兒園管理實踐證明，幼兒園保教質(zhì)量水平的高低、教研成果的取得、幼兒發(fā)展水平的高低等等，都離不開良好的常規(guī)秩序做保障。抓好幼兒的養(yǎng)成教育，正是我們提高保教質(zhì)量、促進幼兒發(fā)展的關(guān)鍵。抓住了管理的核心，工作也就游刃有余了。下面就我園在養(yǎng)成教育方面積累的經(jīng)驗做簡單的梳理。一采取多種有效措施，使幼兒的養(yǎng)成教育成為教育管理工

3、作的核心。1.制定詳細的常規(guī)及評價標準、形成扎實嚴謹?shù)墓ぷ髦刃?。根?jù)兩個《綱要》精神，在《青島市幼兒園班級一日活動質(zhì)量評價標準》的基礎(chǔ)上，結(jié)合我園的實際情況，我們先后制定了一整套比較完善、規(guī)范的管理制度和辦法。如《教師一日工作常規(guī)》《幼兒一日活動常規(guī)》《教師日常工作考核評估內(nèi)容》《班級保教質(zhì)量評價標準》等等，這些制度的每一項、每一條都從幼兒發(fā)展及工作實際出發(fā)，力求細化、有針對性和實踐指導性，如螞蟻文庫如每個周一的早晨我園都會組織雖小但卻

4、莊嚴的升國旗儀式。升旗儀式結(jié)束后，給養(yǎng)成好習慣有進步的小朋友帶上大紅花，同時提出下周具體的目標要求。在鮮艷的國旗下、在全園小朋友面前戴上漂亮的大紅花是每個孩子最光榮和最向往的事情。每個孩子此時都躍躍欲試、非常激動地渴望也能有這樣的殊榮。這種正面的積極地賞識，使幼兒的良好行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。每個學期我們都會組織一次“好習慣趣味運動會”，運動會的項目包括“疊被子”“穿衣服”“收拾玩具”等等，要想在運動會上取得好名次，每個班級都會加強

5、平日的管理與鞏固，每個孩子都會加緊平時的練習，好習慣的養(yǎng)成自然也就更加深入了。5.實現(xiàn)家園共育，形成教育合力。家長是孩子成長的第一任老師，家庭教育是影響幼兒良好行為習慣養(yǎng)成的重要因素。針對我園幼兒來源廣、家庭教育環(huán)境參差不齊的現(xiàn)狀，我園非常注重家長工作的開展。家長工作開展過程中，我們采取了“理論上學習了解”——“活動中深入?yún)⑴c”——“發(fā)展中切實感受”等幾部曲。定期舉行專家講座、園長講座、發(fā)放宣傳小冊子、家長會、家長開放日等活動，為家長提