巧設(shè)情景教學(xué)構(gòu)筑高效課堂——情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、巧設(shè)情景教學(xué)構(gòu)筑高效課堂__情景教學(xué)法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用甘肅省天水市秦州區(qū)娘娘壩屮學(xué)劉瑞情境教學(xué)法就是通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生愉快積極的情緒，從而使學(xué)生更加愉快地學(xué)習(xí)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地參與到課堂當(dāng)屮，并取得良好的教學(xué)效果。筆者在英語課堂教學(xué)屮，采用丫符合學(xué)生心理和情感需要的教學(xué)方法，即“情境教學(xué)法”，也就是努力創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，在情境屮進(jìn)行教學(xué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)學(xué)生

2、學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情，使英語課堂“活”起來，以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和知識(shí)的運(yùn)用能力，收效頗佳。一、巧設(shè)情境，訓(xùn)練口語在課堂上，教師可以利用教室里的教師、學(xué)生、小動(dòng)物、植物等客體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，營(yíng)造良好的語言環(huán)境，從量使用英語組織課堂教學(xué)，把情境教學(xué)落在英語教學(xué)之屮。例如，在講授涉及問路的主題時(shí)，利用教室的課桌作為直觀教具，有序排列，屮間空出適當(dāng)距離用做街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把課前白制的帶有社區(qū)單位如顏色類colour顏色red紅色yello

3、w黃色white白色pink粉紅色purple紫色brown棕色blue藍(lán)色black黑色green綠色ange橘紅色、橙色，動(dòng)物類rabbit兔子cat貓dog狗duck鴨子pig豬pa熊貓bird鳥hen母雞cow奶牛lamb羊羔goat山羊sheep綿羊hse馬bear熊giraffe長(zhǎng)頸鹿monkey猴子donkey驢kangaroo袋鼠lion獅子tiger老虎deer鹿squirrel松鼠snake蛇whale鯨fish魚m

4、ouse老鼠elephant人象等的卡片放在課桌上，表示各類動(dòng)物和顏色，再讓學(xué)生造句操練。再如，教授句型“WhafsthisThatinEnglish”時(shí)，教師利用實(shí)物、圖片指著距離近的實(shí)物問:WhafsthisIsthisabook指著距離遠(yuǎn)的實(shí)物問:WhatsthatIsthatapen學(xué)生就會(huì)理解thisthat的不同含義，而且能用所學(xué)的句型問答，這樣可在有限的課堂時(shí)間內(nèi)人人地提高學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)。這兩幾乎全套教材每一申元的每一部

5、分都有readtheconversationsactout的練，我除了按教材要求完成該項(xiàng)練W外，還盡可能地引導(dǎo)學(xué)生在課堂上或英語興趣小組等活動(dòng)中，表演所學(xué)內(nèi)容。如表演”打電話”、”問路”、”借物”、”購(gòu)物”、”看病”等tl常交際活動(dòng)。由于學(xué)生進(jìn)入角色、表演角色，課文中角色不再是書本上的，而是學(xué)生自己或自己集體中的同學(xué)。這樣學(xué)生對(duì)課文中的角色就容易產(chǎn)生親切感，很自然地加強(qiáng)了內(nèi)心體驗(yàn)。同吋，表演的過程也是把所學(xué)英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為”英語交際能力”

6、的過程，這點(diǎn)正是英語教學(xué)課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的。四、利用各種學(xué)習(xí)軟件創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景如利用《輕輕松松背單詞》軟件，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景，特別是在單詞、詞組的教學(xué)中，運(yùn)用該軟件提供的各種“情景”手段，使學(xué)生通過眼看、理解、動(dòng)手，大大降低學(xué)生理解單詞的難度，如通過“詞義冋憶”，很形象地大單詞的型與義聯(lián)系起來；通過“拼詞游戲”，強(qiáng)化了單詞的結(jié)構(gòu)；再如通過“打字練＞J”，代替了傳統(tǒng)的書寫形式，或者作為抄寫的另一種形式交替運(yùn)用，蘇效果將是很明顯的，引起學(xué)生

7、興趣的同吋，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力增加，持久性加強(qiáng)。五、英語創(chuàng)設(shè)情境課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題1.英語情境式課堂教學(xué)要做到“內(nèi)部消化”在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生做到“學(xué)習(xí)在課堂、消化在課堂、運(yùn)用在平時(shí)”，所以，教師在英語情境式課堂教學(xué)的過程中，情境設(shè)置首先要定量，要保證學(xué)生課堂詞匯學(xué):＞」的結(jié)果和質(zhì)量，不能讓學(xué)生課堂詞匯學(xué)A）留尾巴，更不能把希望寄托于學(xué)生課后對(duì)情境的冋味。而應(yīng)該讓學(xué)生在情境式課堂教學(xué)的吋間內(nèi)快速記憶，然后通過做一些相關(guān)的簡(jiǎn)單