《從百草園到三味書(shū)屋》課堂實(shí) 錄（直接導(dǎo)入）

1、《從百草園到三味書(shū)屋》課堂實(shí)錄《從百草園到三味書(shū)屋》課堂實(shí)錄一、直接導(dǎo)入一、直接導(dǎo)入師生問(wèn)好。師：今天我們學(xué)習(xí)一篇散文《從百草園到三味書(shū)屋》，（板書(shū)課題）下面我們一起來(lái)?yè)尨饚讉€(gè)問(wèn)題。這篇文章的作者是——生：魯迅(板書(shū))師：他原名——生：周樹(shù)人，字——豫才，是我國(guó)著名的——文學(xué)家，思想家和革命家。師：這篇文章出自他的散文集——生：《朝花夕拾》。師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單的介紹一下《朝花夕拾》。生：是回憶性散文集，早晨的花到了晚上才拾取，比喻青少

2、年時(shí)代的往事到了中年以后寫(xiě)成回憶性文章。師：《朝花夕拾》中的散文，就像盛開(kāi)在晨光里的帶露朝花，浸透著兒時(shí)的甜美，濺起的是讀者深思的心靈浪花。二、檢查預(yù)習(xí)二、檢查預(yù)習(xí)師：下面我來(lái)檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況：（幻燈片展示）我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。確鑿菜畦骨髓收斂桑葚倜儻蟬蛻宿儒人跡罕至生一：讀。生：齊讀。三、解釋題目，披文入情三、解釋題目，披文入情師：課文的題目是“從百草園到三味書(shū)屋”，表明按照空間的變換順序記敘了百草園和三味書(shū)屋兩

3、處的童年生活，在這兩處記述中有一處明顯的過(guò)渡，大家能找出來(lái)嗎？生齊聲說(shuō)：第九段。師：我們一起來(lái)讀一遍。生：齊聲朗誦。（4）本段運(yùn)用了什么修辭手法描寫(xiě)百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么特點(diǎn)？下面同桌之間討論這幾個(gè)問(wèn)題，選擇你最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，結(jié)合課文內(nèi)容找一找這個(gè)問(wèn)題的答案。生：讀課文，交流。師巡視指導(dǎo)。師：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，這里描寫(xiě)了哪些景物？生三：菜畦，石井欄，皂莢樹(shù)，桑葚，鳴蟬，黃蜂，叫天子，油蛉，蟋蟀，蜈蚣，斑蝥，何首烏藤和木

4、蓮藤，覆盆子。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，作者描寫(xiě)這些景物采用了什么句式？生三：不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……師:你覺(jué)得這個(gè)句式的好處是什么？生三：說(shuō)明了百草園的景物之多。師：好，還有嗎？生：沉默。師：請(qǐng)坐下，再想想。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？生四：這個(gè)句式是“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”，用單是表現(xiàn)最沒(méi)有樂(lè)趣的泥墻根一帶就有很多美好的景物，整個(gè)百草園應(yīng)該會(huì)更好玩。師：哦，也就是說(shuō)，百草園到處都是優(yōu)美的景色，單是這個(gè)最不好玩的地方就有無(wú)限樂(lè)趣。很好請(qǐng)坐下。那

5、么，作者抓住了這些景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？我請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的句子。生五：我喜歡的句子是：“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。”這里用比喻的修辭手法，把覆盆子比作小珊瑚珠攢成的小球，而且把它的色味和桑椹比，通過(guò)比喻和對(duì)比來(lái)表現(xiàn)覆盆子的酸甜和很好的色味。師：從味覺(jué)這個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，很好。請(qǐng)同學(xué)們大膽的舉手。生六：我喜歡的句子是：“我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也