中小學教學質量增量評價考核辦法

1、1教學質量發(fā)展性增量評價考核辦法教學質量發(fā)展性增量評價考核辦法全縣各義務教育學校：為了推進素質教育，更客觀、科學、公正的評價班級和教師，促進每一位學生在各自的基礎上有更好的發(fā)展，根據外地的成功經驗，結合我縣實際，特制定本評價考核辦法。一、指導思想一、指導思想以科學發(fā)展觀為指導，以創(chuàng)辦人民滿意的教育為目標，探索建立適應素質教育要求的評價體系，面向全體學生，面向學生的每一個方面，大面積提高教育教學質量，進一步促進學校教育教學工作又好又快發(fā)展

2、，促進課程改革的實施。二、主要依據二、主要依據在同一地區(qū)中，薄弱學校和重點學校的生源基礎差異較大，如果只用統(tǒng)一的平均分、合格率、優(yōu)秀率三項指標去評價各校的教學質量，顯然是不公平的。采用教學質量增量評價，用動態(tài)的、發(fā)展的觀點進行評價，能夠解決終結性評價中不同學校辦學條件、師資水平、生源基礎的對比難題，有利于各類學校通過努力，都能在原有基礎上有所提高。鑒于這種思考，運用統(tǒng)計學和測量學的原理和方法，建立了學校教學質量增量評價的指標體系，作為對

3、學校、對教師、對班級教學水平評價的依據。三、基本思路三、基本思路所謂“發(fā)展性增量評價”，可以概括為“以入口定出口”，“從起點看變化”，科學客觀地評價班級和學科的進步。一是學校層面，對學校的教育質量實施發(fā)展性增量評價，“以入口定出口”，“從起點看變化”。小學以前三年縣教體局教學質量監(jiān)測的數據為準，初中以小學畢業(yè)考試成績?yōu)闇?，建立全縣各中小學教學質量起始目標動態(tài)數據庫，這個數據庫就是“入口”。每學期，縣教體局對義務教育階段各中小學的教學質量

4、實施質量監(jiān)測，以計算“入口分數”的方法計算各中小學的完成分數，也就是“出口”分數，用“出口”分數減去“入口”分數得到“增值分”，用“增值分”考核學校，體現了“對不同學校提出不同的要求”，激勵課堂教學改革中教學質量提高幅度大的學校，特別是農村學校，提高學校參與課改的積極性。二是教師層面，逐步建立教師發(fā)展性評價體系。以學生的發(fā)展來對教師教學質量進行發(fā)展性增量評價，除了學業(yè)水平評價之外，還包括師德師風、勞動3(4)年級總評前(60%~80%]

5、的學生每位學生賦值14分（X4=n14）(5)年級總評成績后20%的學生，每位學生賦值12分（X5=n12）根據各學科在各段上分布計算出各學科的總分，總分除以各任課教師所帶學生數Y1，乘以10即為學科教師的基礎分F1。F1=（X1X2X3X4X5）Y1102目標考核完成分F2：根據本學期期末成績各學科的分布情況，按照基礎分F1的計算方法，分段計算的辦法計算完成分，得到F2。3發(fā)展分F的計算：F=F2－Fl4學科目標考核完成位次W1的計算

6、：根據F2的大小排序，第一名計100分，第二名97分，第三名94分，依次類推。5學科目標考核發(fā)展位次W2的計算：根據F的大小排序，第一名計100分，第二名98分，第三名96分，依次類推。6各學科目標考核分W的計算：W=W1W2（W1、W2各占50%，總分折合為100分）。第二部分第二部分（49年級）（一）班級學業(yè)水平的考核評價（一）班級學業(yè)水平的考核評價具體考核評價辦法：1目標考核基礎分F1：以各班級上學期期末總評成績在年級各段上的分布

7、計算每個班級的基礎分值（按10%為一個段劃分：年級總人數10%）。(1)年級總評前10%的學生，每位學生賦值20分（X1=n20）(2)年級總評前(10%~20%]的學生，每位學生賦值18分(X2=n18)(3)年級總評前(20%~30%]的學生，每位學生賦值16分(X3=n16)(4)年級總評前(30%~40%]的學生每位學生賦值14分（X4=n14）(5)年級總評前(40%~50%]的學生，每位學生賦值12分(X5=n12)(6)年

8、級總評前(50%~60%]的學生，每位學生賦值10分(X6=n10)(7)年級總評前(60%~70%]的學生，每位學生賦值8分（X7=n8）(8)年級總評前(70%~80%]的學生，每位學生賦值6分（X8=n6）(9)年級總評成績后20%的學生，每位學生賦值4分（X9=n4）根據各班級在各段上分布計算出各班的總分，總分除以該班的學生數Y1，乘以10即為每班的基礎分F1。Fl=(X1X2X3X4X5X6X7X8X9)Y1102目標考核完成