減輕初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的研究,課題研究結(jié)題報(bào)告

1、1減輕初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)減輕初中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的研究重問(wèn)題的研究課題研究結(jié)課題研究結(jié)題報(bào)告題報(bào)告《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題報(bào)告《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》于《減輕中學(xué)生數(shù)學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的實(shí)踐研究》于2013年6月立月立項(xiàng)，一年來(lái)我們始終把課題研究工作放在重要地位，堅(jiān)持

2、項(xiàng)，一年來(lái)我們始終把課題研究工作放在重要地位，堅(jiān)持“課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)“課題研究與教研活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合”的工作原則。在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行研究工合”的工作原則。在教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行研究工作，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)實(shí)作，邊實(shí)踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善我們的教學(xué)實(shí)踐和課題研究，積極探索在新課程改革背景下，優(yōu)化課堂踐和課題研究，積極探索在新課程改革背景下，優(yōu)

3、化課堂模式，改進(jìn)科研方法，促進(jìn)教師的教與學(xué)模式，改進(jìn)科研方法，促進(jìn)教師的教與學(xué)取得了預(yù)期的效取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)將課題研究的情況報(bào)告如下：果。現(xiàn)將課題研究的情況報(bào)告如下：一課題提出的背景與意義一課題提出的背景與意義多年來(lái)，我們的教育存在著“四重四輕”的問(wèn)題，即重知多年來(lái)，我們的教育存在著“四重四輕”的問(wèn)題，即重知識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)識(shí)的傳授，輕實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)

4、獲??；重教師的講授，程；重間接知識(shí)學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)獲?。恢亟處煹闹v授，輕學(xué)生的探索；這些壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，輕學(xué)生的探索；這些壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)，3地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以上這些不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)作業(yè)；而減負(fù)增效型作業(yè)將以學(xué)生的作業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)作業(yè)；而減負(fù)增效型作業(yè)將以學(xué)生發(fā)展為本，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，在鞏固知識(shí)、掌發(fā)展為本，以減輕學(xué)

5、生課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提，在鞏固知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)握技能、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進(jìn)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展，體現(xiàn)出高效率、發(fā)展的作業(yè)。減負(fù)增效型作業(yè)應(yīng)具有展，體現(xiàn)出高效率、發(fā)展的作業(yè)。減負(fù)增效型作業(yè)應(yīng)具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想愿望，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想愿望，讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給現(xiàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，

6、而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的需要、生命的需學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的需要、生命的需要。因此，進(jìn)行作業(yè)改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，設(shè)計(jì)減負(fù)增效要。因此，進(jìn)行作業(yè)改革，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)，設(shè)計(jì)減負(fù)增效型作業(yè)是減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)的重要途徑之一，是當(dāng)前非常型作業(yè)是減輕學(xué)生身心負(fù)擔(dān)的重要途徑之一，是當(dāng)前非常急切需要解決的問(wèn)題。鑒于此，我們課題組通過(guò)研究將逐急切需要解決的問(wèn)題。鑒于此，我們課題組通過(guò)研究將逐步改善學(xué)生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)步

7、改善學(xué)生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。習(xí)的作用，從而充分發(fā)展學(xué)生的天性，鍛煉學(xué)生的能力。二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述二、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng)西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國(guó)中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類(lèi)型：（意義。英國(guó)中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類(lèi)型：（1）