《初中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方案

1、1《初中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方《初中英語教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的試驗》課題研究方案執(zhí)筆人：迎春中學執(zhí)筆人：迎春中學汪淑瑜汪淑瑜一、課題研究的背景與意義：隨著我國“素質(zhì)教育”的實施，目前中學教育正在由過去的片面追求升學率的“應試教育”向培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的素質(zhì)轉(zhuǎn)變。并且隨著改革開放的不斷深入，英語不再只是一種工具，而是每個國民所必備的素質(zhì)，這一轉(zhuǎn)變對英語教學的要求提高了，因此實施英語素質(zhì)教育勢在必行。英語素質(zhì)教育的關

2、鍵在于全體學生，在不同層次上保持學習英語的積極性并在各自的基礎上發(fā)揮教學特長，使個性的發(fā)展和綜合能力提高到和諧的統(tǒng)一。就初中英語教學來說，是否實施素質(zhì)教育主要是教學是否面向全體學生、是否重視聽、說、讀、寫的綜合訓練、是否最大限度地開發(fā)學生的語言天賦——也就是他們的創(chuàng)新思緒。二、課題研究的指導思想與目標：語言是人們傳遞信息、交流情感的思想的工具。語言的交際功能是語言的本質(zhì)屬性之一，因此培養(yǎng)學生運用英語進行交際的綜合能力是外語教學的最終目的

3、。語言的交際能力不僅表現(xiàn)在口頭上，也表現(xiàn)在書面語中，英語教學不僅要讓學生學習語言知識（語音、詞匯和語法）而且要發(fā)展學生的聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)他們在口頭上、書面上運用英語進行交際的綜合能力。三、課題的涵義：在英語教學中提高學生的綜合能力，就是指讓學生通過語言知識的學習而發(fā)展到聽、說、讀、寫的基本技能，并發(fā)掘口頭上、書面上運用英語進行交際的綜合能力，來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。四、研究的基本原則：1、本課題研究的原則。（1）整體性原則在課題研

4、究時必須把學生的語言知識，聽、說、讀、寫的基本技能在口頭上、書面上運用英語進行交際的能力，作為一個整體考慮。研究者必須根據(jù)初中英語教學三年的目的、任務、要求和教學過程的特點，抓住實施教學前、實施教學時和實施教學后三個階段進行綜合考慮，使研究工作有目的、有次序的和諧統(tǒng)一。3開拓創(chuàng)新意識。（2）組織教師認真學習教育理論和現(xiàn)代教學技術，及時捕捉教學信息，使教師具有課堂教學改革和課題研究能力。（3）充分發(fā)揮了教研組與備課組的作用。2、優(yōu)化了課堂

5、教學（1）直觀呈現(xiàn)。直觀教學不僅有助于學生直接理解所學的英語，并且加深印象強化記憶，同時還能激發(fā)學生的學習熱情和興趣。A、利用實物、圖片、簡筆畫、錄像片、投影片、多媒體軟件等。B、充分、合理地利用身勢語言。（2）情景呈現(xiàn)。創(chuàng)設模擬情景，把課堂變成一個小小的英語世界。（3）對比呈現(xiàn)。把內(nèi)容相同、相反、相關等可比性的知識放在一起進行對照、比較、幫助學生把孤立的、零散的知識串聯(lián)起來。（4）以舊引新呈現(xiàn)。教師努力挖掘新舊知識的相互聯(lián)系，使學生從

6、已知到未知。3、開辟第二課堂，全面推進素質(zhì)教育（1）各年級成立興趣小組A、讀書活動：年級必讀節(jié)目出版社出版時間推選書目出版社出版時間英語奧林匹克（初一分冊）吉林教育出版社99.5（第2版）三L英語第一冊上海外語教育出版社99.7（第1版）英語輔導報（初一分冊）英語輔導報出版社初一Alice’swonderl（愛麗絲漫游奇遇記）外語教育與研究出版社97.1(第1版)三L英語第二冊上海外語教育出版社99.7（第一版）英語奧林匹克（初二分冊）