英語教學課題研究方案

1、英語教學課題研究方案一概念高考英語試卷一直在進行改革優(yōu)化，但是閱讀理解題型的地位從未被動搖，持續(xù)占據(jù)卷面重要位置及高額分數(shù)比。這也就要求教師在日常教學中重視學生的閱讀能力的培養(yǎng)，同時要正確指導學生如何高效完成閱讀理解題型，并且要有較高的正確率。閱讀理解題型主要測試的是學生是否能夠理解閱讀材料的主旨和大意，推斷出作者的寫作意圖，情感和態(tài)度，以及是否能根據(jù)文章上下文推斷出某個單詞，某句話或是某個段落的含義。高考英語《考試說明》以及高中英語教

2、學大綱對高中英語的閱讀能力要求是要求學生能了解閱讀材料的大意和一些細節(jié)，根據(jù)字面意思理解材料深層次的含義，對閱讀材料中個別生單詞能通過上下文判斷詞義，還可以根據(jù)文章理解作者的態(tài)度和觀點，這些都是日常教學中針對學生閱讀理解能力培養(yǎng)的指導思想。二研究的價值分析在高考的英語試卷中，閱讀理解部分在滿分150分的試卷中占有40分。因此，閱讀理解部分學生的成績是否理想對于高考的英語考試總成績起著關鍵的影響。今年我作為擔任高二英語教學工作的老師，在認

3、真研究新課改和高考英語閱讀理解部分復習備考策略的前提下，將在日常教學活動中，利用課本上閱讀文章的課堂教學過程，逐步提高學生的英語閱讀能力，一點點向?qū)W生滲透閱讀理解題型的解題技巧，一定能夠有效地幫助學生在高一英語語言綜合運用能力的基礎上，有效建構(gòu)自己的閱讀習慣和解題方式，幫助學生為高三總復習和大沖刺打下良好基礎。能力要求相結(jié)合，培養(yǎng)學生的語篇意識，增強學生的英語語感，讓學生在學習文章的過程中，積累更多的閱讀技巧和解題技巧，在實踐中提高英語

4、閱讀理解的能力。四研究的內(nèi)容1傳統(tǒng)的閱讀理解教學過程及特點在傳統(tǒng)的英語閱讀教學過程中，教師一般都是提前備好課，整理出重點難點問題，然后在課堂教學活動中，按照自己備課過程中預設的教學目標和重難點，重點進行閱讀課文的翻譯，詞匯知識的講解和其中所涉及到的語法知識的講解，強調(diào)學生做好相關筆記。學生主要是根據(jù)老師的分析和講解來完成閱讀文章的學習，思路被老師牽著鼻子走，學生沒有自己思考的習慣，只是重在記好生單詞或短語和對課堂上所講解的語法知識進行理

5、解的活動。教師的課堂教學過程是一種機械的教學活動，學生也沒有任何閱讀技巧的練習，課堂參與度很低，主動性很不夠，在這樣的課堂中，師生關系是單純的施與受。2傳統(tǒng)的閱讀技巧培養(yǎng)傳統(tǒng)的英語閱讀教學中，只是看學生的最后考試成績，只根據(jù)學生考試的成績來評價學生，不關注學生在學習過程中能力的獲得程度。因此，學生在做閱讀理題型時，往往是照搬老師的閱讀方法，不注意良好閱讀習慣的培養(yǎng)和有效閱讀技巧的練習與運用，不注重語言的綜合運用能力的培養(yǎng)。3著重培養(yǎng)學生