小學英語課題研究方案

1、小學英小學英語課題語課題研究方案研究方案小學英小學英語學科教學中培養(yǎng)學生的學科教學中培養(yǎng)學生的語言交言交際能力的研究能力的研究一、一、對本課題課題研究的基本分析研究的基本分析1、課題課題研究的目的意研究的目的意義：新的新的《英語課語課程標準》強調(diào)義務(wù)強調(diào)義務(wù)教育教育階段英段英語課語課程的目的之一就是：使學生程的目的之一就是：使學生掌握一定的掌握一定的語言基本知言基本知識和基本技能，建立初步的和基本技能，建立初步的語感，感，獲得初步運用英

2、得初步運用英語的能的能力，力，為真實交際打下基打下基礎(chǔ)”。新。新課程標準特準特別強調(diào)別強調(diào)突出突出語言的言的實踐性特征，目的踐性特征，目的就是培養(yǎng)學生就是培養(yǎng)學生綜合運用英合運用英語的能力的能力運用英運用英語的能力需要在交的能力需要在交際的環(huán)境下逐步形成，小學境下逐步形成，小學階段是學生段是學生語言能力言能力的形成的形成時期期這個年個年齡段的孩于具有好奇、好段的孩于具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物

3、，事物，對陌生陌生語言的好奇心能激起他言的好奇心能激起他們對們對外語的興趣。他趣。他們喜歡引起引起別人的注意，重的注意，重視老師的表的表揚，不怕犯，不怕犯錯，很少有羞怯感，喜，很少有羞怯感，喜歡參與集體活參與集體活動，這是培是培養(yǎng)學生英養(yǎng)學生英語語語語言交言交際能力的非常有利的條件。在小學能力的非常有利的條件。在小學階段培養(yǎng)學生的英段培養(yǎng)學生的英語語語語言交際能力具有很能力具有很強的實踐性，能踐性，能讓學生感到英學生感到英語學了就能用，

4、從而能保持英學了就能用，從而能保持英語學習的興趣。如此循序趣。如此循序漸進漸進學生的英學生的英語交際能力就會逐步提高能力就會逐步提高因此本因此本課題課題的研究具有很的研究具有很強的實踐意踐意義實驗課題為義實驗課題為《在小學英在小學英語教學中培教學中培養(yǎng)學生的養(yǎng)學生的語言交言交際能力的研究能力的研究》。學科是指根據(jù)一定學校的教育任。學科是指根據(jù)一定學校的教育任務(wù)以及一定年以及一定年齡階齡階段學生的段學生的發(fā)展水平和接受能力展水平和接受能力

5、選編選編的科學文化基的科學文化基礎(chǔ)知識。教學是教。教學是教師傳師傳授和學生學和學生學習的統(tǒng)一活一活動是指學生在教是指學生在教師有目的有有目的有計劃的指劃的指導下，下，積極主極主動地學地學習，掌握系，掌握系統(tǒng)的文化科學基的文化科學基礎(chǔ)知識和基本技能，和基本技能，發(fā)展智育，培養(yǎng)能力，增展智育，培養(yǎng)能力，增強體質(zhì)，形成一定的思想品德形成一定的思想品德促進個性全面?zhèn)€性全面發(fā)展的展的過程。程。課題課題研究的研究的難點為：在英：在英語教學中探索適合

6、小學生英教學中探索適合小學生英語語語語言交言交際能力培能力培養(yǎng)的有效途徑。養(yǎng)的有效途徑。二、本二、本課題課題主要的研究方注主要的研究方注1、調(diào)查調(diào)查法課題組課題組自行自行編制學生制學生問卷、教卷、教師問師問卷、家卷、家長問長問卷以卷以問卷調(diào)查調(diào)查方式，方式，調(diào)查調(diào)查我校學生英校學生英語語語語言交言交際能力的能力的現(xiàn)狀、教狀、教師在學科教學中培養(yǎng)學生英在學科教學中培養(yǎng)學生英語語語語言交言交際能力的情況以及家力的情況以及家長對長對培養(yǎng)孩于英

7、培養(yǎng)孩于英語語語語言交言交際能力的看法和做法。能力的看法和做法。2、自然、自然實驗實驗法。法。以調(diào)查調(diào)查分析的分析的結(jié)果為依據(jù)，探索在學科教學中提高學生英依據(jù)，探索在學科教學中提高學生英語語語語言交言交際能力的具本有效的方法。力的具本有效的方法。尋找一條在學科教學中培養(yǎng)學生英找一條在學科教學中培養(yǎng)學生英語語語語言交言交際能力的有能力的有效途徑。效途徑。3、教育、教育經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)法課題組課題組成員應員應用教育用教育經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)法，

8、法，進行教學行教學經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)，在年，在年級和本校推和本校推廣教學廣教學經(jīng)驗經(jīng)驗、同、同時通過教學教學經(jīng)驗總結(jié)經(jīng)驗總結(jié)學會運用教育科學理學會運用教育科學理論的知的知識，分析所搜集材料和，分析所搜集材料和統(tǒng)計統(tǒng)計數(shù)據(jù)，提高自身數(shù)據(jù)，提高自身業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)水平。水平。三、本三、本課題課題研究的步研究的步驟及時間時間安排安排具體具體計劃如下劃如下第一第一階段：理段：理論學習和培和培訓、自、自編調(diào)查問編調(diào)查問卷階段。段。1、課題組織課題組織成員學