中小學語文銜接教學課題研究方案

1、中小學語文銜接教學課題研究方案一、課題的提出一、課題的提出長期以來，中小學在語文教學中出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，相當一部分小學畢業(yè)生升入中學后對語文學習感到不適應，學習興趣有所減退，學習質(zhì)量有一定的幅度下降，久而久之不但語文學不好，而且還會對其他學科的學習產(chǎn)生消極的影響。通過具體的調(diào)查與分析，我們認為小學語文教學是無可非議的，從扎實訓練學生基本功入手，搭好了三座橋：即幼兒園向小學過渡的橋，小學低年級向高年級過渡的橋，小學向初中過渡的橋。

2、低年級側(cè)重搭了啟蒙橋。在入學之初，注意為兒童創(chuàng)設了學習語文的情境，讓兒童在語言環(huán)境中學好漢語拼音，打好識字和寫字的基礎，利用漢語拼音工具，提早讀書，同時早讀書為豐富學生知識、擴大學生視野，啟迪學生智慧，架起了橋梁。中年級一直是學生低凹段，語文教學一方面在注意豐富學生詞匯的同時，加強句段訓練，另一方面大力培養(yǎng)學生獨立默讀的能力，發(fā)展邏輯思維能力，指導讀書方法。從三下開始以讀寫訓練為重點，從多方面拓寬道路，鋪好了過渡橋。高年級語文教學注重把

3、發(fā)展語言與發(fā)展思維統(tǒng)一起來，以閱讀為基礎，讀寫有機結(jié)合，同時加強邏輯思維訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和良好的思維品質(zhì)，使學生能自己讀書，自己會作文，在實踐中培養(yǎng)了兒童的主動性和初步的創(chuàng)造精神，為升入初中搭好了挺進橋。通過調(diào)查分析，我們認為小學語文教學成效是大的，是值得褒獎的，可在初中階段確實有不少小學階段語文成績好的學生每況愈下，究其原因，主要有以下四點：1.學習門類突然增多，學生一時適應不了。2.在教與學方面，中小學教學方法有較大的區(qū)別。

4、小學生“聽鼓下?lián)稀保瑢W習往往容易處于被動；中學生強調(diào)動口、動手、動腦，如缺乏自覺性、獨立性就很難完成學習任務。小學生有依賴“耳提面命”式輔導的習慣，中學生強調(diào)獨立思考，注重培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。3.學習計劃不周密，顧此失彼。初中階段學習時間較緊，在校時間基本排滿了課程。由于以前習慣的影響，學習任務不能如期完成。計劃不周密，時間安排不合理，就會出現(xiàn)打亂仗的情況。4.偏科或“欠債”，積重難返。初中所學科目較多，學生興趣愛好各不相同，

5、少數(shù)學生在小學就有偏科的毛病，進入初中后，一旦忽視了某一學科的學習，日積月累，等到他醒悟過來時，就發(fā)現(xiàn)自己“欠債”太多了，想趕上去困難很大，一是時間精力不容許，二是自學能力較差，一科沒學好，就會影響其他科目的學習，一科成績沒趕上來，整體成績也好不了。造成學生成績下降的原因遠遠不止以上四點，其中還有很多重要原因要在老師身上找。因此，怎樣抓好中小學語文教學銜接，是擺在我們中小學語文教師面前亟待解決的問題。二、研究的目的二、研究的目的本課題力

6、爭通過中小學語文銜接研究，有效解決中小學語文教學的銜接問題建設充滿活力的語文課程，讓語文課堂教學的有效性增強，讓學生能順利進入初中學習，并具有可持續(xù)發(fā)展的基礎和素質(zhì)。三、研究的內(nèi)容三、研究的內(nèi)容1.認真研讀《語文課程實驗標準》，分析小學和初中語文教學在教學目標、教學內(nèi)容及教學方式和方法上的相同與異同，做對比性進行研究，然后找出銜接點和研究點使研究工作有的放矢。2.開展教學研究活動，通過深入對方課堂進行聽課研究，發(fā)現(xiàn)中小學語文教學的異同點

7、，找出共性和需要加強或者需要關注的問題，從而調(diào)整語文教學的內(nèi)容和方式方法，以利于學生到初中后能順利地適應語文學習，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。3.研究學法，通過課堂學習的調(diào)查及課外閱讀的拓展，研究初中和小學學習語文的不同的心理特點，學習方法，在布置語文作業(yè)和引領學生學習生活語文方面做研究。4.做好學生的畢業(yè)跟蹤發(fā)展研究，通過單元考試成績和月考試成績的分析，初中老師可以提出一些具有建設性的意見，供小學語文教學思考和實踐。5.做好每次研究的第一手

8、資料收集和整理，特別是數(shù)據(jù)分析和整理，確保研究的實效。六、具體策略六、具體策略（一）小學階段（一）小學階段1.加強百日字功的落實和研究，讓外小出來的學生能說一口漂亮的普通話，能書一手漂亮的中國字。做堂堂正正中國人，書漂漂亮亮中國字。2.作文教學：加強語文的生活化研究。我筆寫我心，作文是自由表達思想的教學內(nèi)容，因此作文教學的提高需要從給學生體驗的舞臺，給學生作文的靈感，給學生生活的積淀，給學生思想的放飛，通過課內(nèi)海量閱讀、推薦閱讀和了解國

9、家大事，看新聞、看高品質(zhì)的談話節(jié)目等，培養(yǎng)學生用自己的眼光去看問題，用自己的思想去表達的習慣。提高作文的有效性和趣味性，讓每個學生自由暢寫，交流分享，感受作文的價值。將作文教學與綜合素質(zhì)緊密結(jié)合，從而提高作文的效益。3.閱讀教學：一是加強讀的訓練，讓學生喜歡讀，喜歡大聲讀，達到讀的三個層次：讀的正確；讀的流利；讀的有感情；二欣賞讀，結(jié)合課文讓學生欣賞部分名家朗誦，提高學生讀的興趣和讀的技巧；三是書香校園打造注重實效，建立讀書平臺，落實讀

10、書評價，將讀書納入考試評價，總分的占20%甚至可以單獨擬定考試卷。4.課堂教學研究：一是老師要逐步放手，讓學生有獨立閱讀，自我感悟的時間和空間，培養(yǎng)學生的獨立思辨的能力，培養(yǎng)學生的語感，感悟文字的能力；二是適當?shù)卣辖滩模幸庾R地將生活語文滲透到課堂中來，讓學生學會有思想地表達；三是進一步改進教學方式，“自主、合作、探究”的自主學習方式要落實，建立學科資源庫，通過資源博客引領學生閱讀，引領學生寫作，將有限的校內(nèi)學習拓展到無限的課外學習空