《閱讀教學(xué)中小學(xué)生語感培養(yǎng)的策略》研究方案

1、1《閱讀教學(xué)中小學(xué)生語感培養(yǎng)的策略》研究方案蔡場(chǎng)中新友誼小學(xué)課題組一、課題的提出：1、是小語新課標(biāo)的基本要求小語新課標(biāo)的核心理念是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。它包括：字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字和寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。語文素養(yǎng)包含語感，語感與語文素養(yǎng)是特殊和一般的關(guān)系，語感所具有的綜合性、情感性、形象性和語文素養(yǎng)的特征高度吻合，從而使語感的地位達(dá)到了前

2、所未有的高度。培養(yǎng)學(xué)生的語感，可以有力地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高。新課標(biāo)在總目標(biāo)中要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感；在教學(xué)建議中要求：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。”“語感”在語文教學(xué)中越來越受到人們的關(guān)注，以致成了語文教學(xué)理論與實(shí)踐的熱點(diǎn)。2、是我校閱讀教學(xué)現(xiàn)實(shí)的需要。近幾年，我校語文教師積極投身課程改革，努力踐行新課標(biāo)思想。但是，教師們對(duì)新課標(biāo)指出的

3、“語文教育重在培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)”認(rèn)識(shí)不足，理解不夠深入、全面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語感以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高之重要性沒有引起足夠的重視，再加上固有的傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，我們的閱讀教學(xué)課仍然偏重理性的分析，以知識(shí)為中心，以教師為中心，以教師的講授為中心。教學(xué)目標(biāo)指向是“考試”，考什么就教什么，怎么考就怎么教。他們不懂得用什么樣的策略和方法、怎樣運(yùn)用這些策略和方法培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，在學(xué)生身上具體表現(xiàn)為：（1）、學(xué)生朗讀一篇文章，不夠通順流暢，

4、沒有停頓或者停頓不恰當(dāng)，讀斷句、讀破句是常有的事；還存在非常嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象；談不上抑揚(yáng)頓挫、入情入境、生動(dòng)感人。（2）、不能感受文章遣詞造句的準(zhǔn)確傳神、生動(dòng)優(yōu)美，或者感受停留在表面；對(duì)文章豐富的意蘊(yùn)和人文內(nèi)涵領(lǐng)悟不豐富、不深刻，不能很好地內(nèi)化然后結(jié)合自己的生活體驗(yàn)發(fā)表獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。通過此課題的研究，我們希圖能夠找到3策略：本課題的策略是指在教育教學(xué)中，為了達(dá)到某種教育教學(xué)目的而使用的手段和方法。語感培養(yǎng)的策略：本課題的語感培養(yǎng)策略是

5、以閱讀教學(xué)為平臺(tái)，為有效地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語感培養(yǎng)目標(biāo)采用的手段和方法。2、研究對(duì)象：蔡場(chǎng)小學(xué)全體語文教師和學(xué)生。主研人員所在班為樣本班。四、研究的目標(biāo)、原則和內(nèi)容1、研究目標(biāo)：(1)弄清閱讀教學(xué)中小學(xué)生語感培養(yǎng)方面存在的問題及其原因。(2)找到在閱讀教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語感培養(yǎng)的策略以及運(yùn)用這些策略的規(guī)律。(3)探索建立小學(xué)生語感的評(píng)價(jià)方案。2、研究?jī)?nèi)容：(1)從教師和學(xué)生兩方面弄清在語感培養(yǎng)方面存在的問題，教師方面存在哪些問題？是認(rèn)識(shí)上的還

6、是具體操作上的？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？學(xué)生方面又存在哪些問題？(2)在閱讀教學(xué)中小學(xué)生語感培養(yǎng)的策略和具體操作方法有哪些？如何有效地運(yùn)用這些策略和方法？3、研究原則：(1)主體性原則。語感能力歸根結(jié)底是認(rèn)識(shí)個(gè)體在長(zhǎng)期的對(duì)各種言語作品反復(fù)“涵泳”的過程中習(xí)得的，老師的主要作用就在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使之主動(dòng)參與、自覺投入，在現(xiàn)實(shí)的語文情景中切身感悟規(guī)律和意蘊(yùn)，并使語言規(guī)律和意蘊(yùn)“成為他們意識(shí)中帶有個(gè)性的東西”，“進(jìn)而形

7、成他們心靈中的一種積極的、創(chuàng)造的力量，切忌越俎代庖、一講到底。”(2)實(shí)踐性原則。學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)參與積極性發(fā)揮的怎樣，取決于學(xué)生的語言實(shí)踐感受?；A(chǔ)教育語文教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生習(xí)得語言的實(shí)際能力，或者說以感性為主，而感性又總是直接與實(shí)踐聯(lián)系著。因此，只有通過長(zhǎng)期有效的訓(xùn)練，在學(xué)生的意識(shí)與行為之間建立起條件反射性的關(guān)系模式，才能將有意識(shí)的語言知識(shí)規(guī)則等變成無意識(shí)的感覺。(3)個(gè)性化原則。促進(jìn)個(gè)性發(fā)展原則。語言作為人的“思想的生命的表現(xiàn)