培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣課題研究方案

1、培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣課題研究方案培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣課題研究方案一、課題的提出我們認為，影響學生語文學習的重要因素是學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，學生的閱讀僅局限于課內(nèi)教學時間，而學生課外閱讀幾乎一片空白。其原因關鍵在于學生沒有閱讀的興趣，閱讀習慣是在學校養(yǎng)成的，而學校的讀書，屬語文科最為需要，因為語文教育的終極目的是為了學生一生發(fā)展奠定寬厚的文化根基，為學生人文素質(zhì)的形成提供強有力的支撐。但由于某些學生的父母認為學生在學校能把課本讀好

2、就不錯了。學生自然是課外閱讀量少，知識面過于封閉、狹窄、單一，習作上常是畏難情緒重，且內(nèi)容單調(diào)、干巴，無真情實感。二、課題的界定和依據(jù)（一）課題的界定課外閱讀：課外，學校上課以外的時間。閱讀，看（書報等）并領會其內(nèi)容。本課題課外閱讀就是指學生利用教學作息時間以外進行的一種自主性閱讀行為。從本質(zhì)上說，一切的語文改革都應當指向大量閱讀，因為只有當學生的閱讀量上去了，語言積累才能成為現(xiàn)實，只有具備憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去。

3、這就表明：少年時期應該有一個強化讀書，大量積累語言信息的階段。“讀經(jīng)典的書，做有根的人”，讓孩子與好書打交道，與書中人物對話，與寫書大師對話，惠及學生健全人格的形成。三、課題研究目的與意義《語文課程標準》提出：“小學階段學生課外閱讀總量不少于145萬字?！蔽覀兾迥昙壵Z文組通過思考，反復琢磨，決定進行課外閱讀興趣的研究。最大限度地調(diào)動學生學習的積極性和主動性。讓學生能在閱讀的過程中自主選擇方法，自主吸收，加工信息，獲得主體感受，有效地彌補