淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基！人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)，低年級兒童有著極強(qiáng)的好奇心和求知欲，如果抓住開讀的最佳時(shí)段，培養(yǎng)學(xué)生從小愛讀書、會讀書的好習(xí)慣，就會起到事半功倍的作用。因此新課標(biāo)也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿”。課外閱讀是一項(xiàng)

2、主體性很強(qiáng)的活動(dòng)，其效果的好壞直接取決于兒童是否在內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，因此激發(fā)閱讀興趣，使兒童始終保持強(qiáng)烈的讀書欲望。那么，怎樣激發(fā)起小學(xué)低年級學(xué)生的課外閱讀興趣呢？首先，推薦適合的課外讀物，鋪設(shè)過渡階梯引導(dǎo)兒童順利起步。居里說：“書，就是社會，一本好書，就是一個(gè)好的社會，它能陶冶人的感情和氣質(zhì)，使人高尚”。小學(xué)生年齡小，閱歷淺，他們辨別是非美丑的能力還沒有形成，哪些書該讀，哪些書不該讀自己還不能鑒別，選擇讀物是往往帶有盲目性

3、和隨意性。因此，他們的讀物主要靠教師和家長的推薦。因此，我經(jīng)常利用家長會或課余時(shí)間給學(xué)生和家長推薦一些適合孩子們讀的課外讀物，同時(shí)抽出時(shí)間和孩子們一起交流閱讀的心得體會。在起始階段，我注重的是讓孩子愛上閱讀，就給孩子們推薦了一些圖案多文字少的讀物。例如，在上學(xué)期的一次家長會上，我利用多媒體手段，給學(xué)生和家長們放了一部兒童讀物《放電影》。這部讀物就是手繪的圖畫書，圖畫的主要內(nèi)容講一群小動(dòng)物在森林里發(fā)現(xiàn)了一把打開著的手電筒，大家都不知道這是

4、個(gè)什么怪物，就圍著它議論紛紛，這時(shí)，當(dāng)不同的動(dòng)物以不同的姿態(tài)站到光線對面時(shí)，墻上就出現(xiàn)了不同的圖案，就是這些圖案一起了大家的興趣，同一幅圖案，每一個(gè)孩子和家長都會有不同的想法，那他們的故事就會迥然不同。雖然整本書沒有一個(gè)文字，但卻能讓每個(gè)讀這本書的孩子都能講好這個(gè)故事，而且每個(gè)人都用與眾不同的語言來猜想看到的相同的內(nèi)容，這樣孩子們在想一想、猜一猜、講一講的過程中，既積累了詞匯，又開闊了視野，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維能力。短短的幾張圖

5、畫，卻讓孩子和家長們在四十多分鐘里津津樂道、興趣盎然。閱讀的魅力充分體現(xiàn)出來，會后，很多孩子和家長都圍著我，讓我多給他們推薦幾本這樣有意思的讀物，像《長大做個(gè)好爺爺》《愛心樹》《我有友情要出租》《猜猜我有多愛你》等手繪本的讀物，都成了最受我們班家長和孩子喜愛的課外讀物，閱讀課外讀物蔚然成風(fēng)。很多孩子下課了都會抱著一本書三個(gè)一群五個(gè)一伙的去閱讀、去交流。能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子逐漸開始讀文字多的書，還有的孩子干脆讀起了整本的書，像《木偶奇遇記》等

6、，甚至還試著寫起了讀后感，從孩子們稚嫩的語言中我能體會到他們對課外閱讀的那份熱愛！通過看—猜—講—聽—寫等一系列閱讀活動(dòng)，來理解故事的內(nèi)涵、畫面的意境，學(xué)生的觀察能力、理解能力、評價(jià)能力、想象能力都得到了很大的提高。同時(shí)激起了學(xué)生們的積極情緒，形成了樂觀的情感，從而促進(jìn)了孩子形成喜愛閱讀、學(xué)會閱讀、天天閱讀的好習(xí)慣，促進(jìn)孩子在快樂的閱讀體驗(yàn)中健康成長。第二，教給讀書方法幫助兒童學(xué)會讀書。讀書一般分四步走：粗讀感知——細(xì)讀理解——誦讀積累

7、——總結(jié)收獲。結(jié)合這四部讀書法，每天早上課前十二、營造書香教室，吸引學(xué)生課外閱讀興趣。當(dāng)學(xué)生的讀書興趣激發(fā)起來以后，如果得不到持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展，興趣就會慢慢消退。為了吸引學(xué)生的課外閱讀興趣，在學(xué)校營造書香校園的大環(huán)境下，新生入學(xué)一周后我就在班級中建立讀書角，鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的圖書帶進(jìn)班級，寫上名字，編上書號，暫時(shí)“奉獻(xiàn)”給班級同學(xué)借閱，當(dāng)然，隨時(shí)也可以向“班級圖書館”借閱自己喜歡的書，我還在班級的墻壁上掛起了鼓勵(lì)學(xué)生勤于讀書的名人名言

8、，平時(shí)有機(jī)會就給學(xué)生講名人從小喜歡讀書的小故事，從一句句名言，一個(gè)個(gè)故事，一本本書籍，形成了班級濃厚的讀書氛圍，力求吸引學(xué)生們樂于讀書，勤于讀書。這樣營造了學(xué)生生活的一個(gè)書香的班級。通過書香班級環(huán)境的潛移默化，慢慢地影響學(xué)生內(nèi)心渴求讀書的興趣。在書香的教室里，學(xué)生既是讀書小會員，又是負(fù)責(zé)管理、組織活動(dòng)的小主人。學(xué)生可以徜徉在書的海洋里，豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，讀書的興趣也就日益濃厚了。三、促成親子閱讀，穩(wěn)定課外閱讀興趣家庭教育是學(xué)校教育的

9、延續(xù)，什么樣的家庭就會出什么樣的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子。因此我平時(shí)重視加強(qiáng)學(xué)校與家庭的緊密聯(lián)系，積極倡導(dǎo)親子閱讀，通過家長的共同配合，從校內(nèi)到校外學(xué)生的閱讀得到支持，取得與家長一起幫助學(xué)生在書籍的選擇上把好關(guān)，孩子時(shí)時(shí)處處置身于濃郁的書香文化氛圍中，讓孩子們的閱讀興趣在充滿著色彩斑斕童話色彩的書海中持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激活課外閱讀興趣現(xiàn)代兒童心理學(xué)表明，處于6——13歲左右的孩子注意的品質(zhì)相對

10、較差，具體表現(xiàn)為注意的對象不明確，注意的時(shí)間較短等，因此，把學(xué)生已經(jīng)被激發(fā)的興趣要長久保持并轉(zhuǎn)化為良好的閱讀習(xí)慣，必須加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。授魚的同時(shí)并授予“漁”——教給學(xué)生方法，才能激活學(xué)生課外閱讀的興趣。為此，我從給新生教完拼音開始就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀采蜜行動(dòng)，即要求學(xué)生每天看課外書至少20分鐘，并讓學(xué)生邊閱讀邊摘抄好詞佳句、格言、警句，定期制作剪報(bào)，從二年級起要求學(xué)生寫簡單的讀書筆記、心得、隨感等。這樣讀與摘、寫相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生

11、的良好閱讀習(xí)慣，也提高了閱讀效率，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生閱讀消化吸收，達(dá)到學(xué)以致用，從本質(zhì)上激活了課外閱讀興趣。五、創(chuàng)設(shè)展示閱讀成果平臺，強(qiáng)化課外閱讀的興趣閱讀的收獲就是積累，因此一段時(shí)間以后，當(dāng)學(xué)生們有了一定的閱讀積累，我就開始定期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀成果平臺。如我在每節(jié)語文課講課前3分鐘讓他們展示自己的讀書成果。方式有背古詩，朗誦精彩片段，講小故事，談讀后感等等；每兩周安排一次讀書成果展示交流活動(dòng)，方式有：在班級文化走廊墻壁上開辟展示欄，張貼“

12、好書推薦”、“看書采蜜手抄報(bào)”“讀后感及心得”等閱讀作品；一月一次組織學(xué)生講故事、誦讀經(jīng)典片段、背古詩、新聞發(fā)布等擂臺賽，讓學(xué)生以課外閱讀中感興趣的各種知識、道理、故事、奇聞等為內(nèi)容，進(jìn)行交流，此外，我還根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，有機(jī)地通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“古詩朗誦會”、“成語故事交流會”“我喜歡的科學(xué)家故事會”等主題讀書交流活動(dòng)。通過種種活動(dòng)，表揚(yáng)一些讀書積極分子，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生的課外閱讀情趣，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)由于活動(dòng)需要

13、，會不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，使他們的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增大。學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。但在這個(gè)階段也要注意學(xué)生的個(gè)體差異，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，做好事前的輔導(dǎo)工作，給每個(gè)來學(xué)生足夠的信心參與展示自己的閱讀收獲。如基礎(chǔ)差的學(xué)生只能讀一首簡單的小詩，也要好好的鼓勵(lì)他們表現(xiàn)自我。事實(shí)證明開展各種形式的閱讀成果展示交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓他們都有機(jī)會獲得