如何培養(yǎng)低年級學(xué)生寫作的興趣

1、如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的寫作興趣永平中心小學(xué)童麗娟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級的寫作訓(xùn)練直稱為寫話，而且只提出對寫話有興趣，樂意寫自己想說的話。這就啟示我們，小學(xué)低年級寫作應(yīng)該努力激活學(xué)生寫話的興趣，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生愛寫。那么如何在作文訓(xùn)練中激活學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生學(xué)得主動，讓作文充滿情趣呢。我認(rèn)為可以從以下途徑入手：一、進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)說話能力低年級學(xué)生的口頭語言發(fā)展先于書面語言，學(xué)

2、生只有把話說清楚了，才能把文章寫清楚、寫通順。只有先做到“出口成章”，才能“下筆寫文”。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐都證明，低年級學(xué)生初學(xué)寫作只有先說清楚，才能寫好。此外，教育家葉圣陶先生曾指出，在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四個字中間，說字最基本，說的工夫差不多了，其他三項(xiàng)就容易辦了。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、安全和自由的交際環(huán)境，讓學(xué)生在與教師的情感交流中逐漸達(dá)到愛說，會說，主動說。在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行寫作時，可進(jìn)行口語交際，如在寫《我最喜

3、歡的水果》，教師可先與孩子聊天：你最喜歡什么水果呢？它的形狀和顏色是怎么樣的？它的味道怎么樣呢？這樣的話題讓學(xué)生興致盎然，各個有話可說，在說的同時其實(shí)也在幫學(xué)生理清寫作思路。交流之后，教師有意識地將說與寫結(jié)合起來，從說到寫，說寫結(jié)合。從訓(xùn)練會說、會寫一個完整、通順的句子入手，逐步訓(xùn)練學(xué)生寫具體完整、生動連貫的句子。二、寫日記入手，激發(fā)寫話興趣生活是習(xí)作的源泉，葉圣陶先生說：“生活如泉涌，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不

4、停?！倍鴮懭沼浛梢詭椭鷮W(xué)生積累生活素材，把平時看到的、聽到的、想到的寫下來，長期堅持就可以培養(yǎng)學(xué)生勤動腦、勤動手的好習(xí)慣。一年級上學(xué)期時就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記(不會寫的字可以要求用拼音代替)。剛開始寫日記時，要求不能過高，只要學(xué)生能把生活中看到的或聽到的有趣的、有意義的事簡單地用幾句話記下來，通順就行。在老師的耐心指導(dǎo)、及時鼓勵下，慢慢地，大部分學(xué)生到了一年級下學(xué)期都能寫一段閃光點(diǎn)，懂得用最美的語言去激勵學(xué)生，用贊賞的話語和關(guān)愛的動作表

5、達(dá)對學(xué)生的賞識。每次寫話之后，教師要認(rèn)真檢查寫話效果，采取欣賞、夸獎、鼓勵的態(tài)度，不作批評。即使學(xué)生只有一點(diǎn)點(diǎn)微小的進(jìn)步，教師都“絕不放過”，并且大張旗鼓甚至夸大其辭地當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，鼓勵他。在短文中看到學(xué)生用得好的詞語或句子，就用各種符號標(biāo)出來，告訴他這個詞（或句子）用得太棒了，并且在本子上給他貼上一朵小紅花或?qū)W生喜歡的卡通人物，看到自己的作品得到老師獎勵，孩子們的臉笑成一朵花，他能不更加積極地投入到寫話中去嗎？每次寫話后，教

6、師要盡早抽出時間將有進(jìn)步的、寫得好的作品讀給大家聽，讓大家一起交流，分享寫話的樂趣。并定期將學(xué)生的好作品張貼在教室的“小作家展示臺”里，以鼓勵帶動學(xué)生。心理學(xué)家蓋茲說得好，沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動力。人都有渴望別人賞識的愿望，老師的賞識、鼓勵、表揚(yáng)都將化作無窮的力量，使學(xué)生對寫話樂此不疲。“趣”從賞識中來?？傊笇?dǎo)低年級學(xué)生寫話，教師就應(yīng)該下功夫培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，學(xué)生有了興趣就會樂在