淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀的興趣

1、淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀的興趣淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生課外閱讀的興趣社木鋪小學成冬枝【摘要】全日制義務教育《語文課程標準(實驗稿)》對小學生的課外閱讀量提出了明確的要求：1—2年級課外閱讀總量不少于5萬字，3—4年級不少于40萬字，5—6年級不少于100萬字。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學小學生課外閱讀培養(yǎng)興趣【現(xiàn)狀現(xiàn)狀】我一直在農(nóng)村

2、小學任教，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在農(nóng)村小學生的閱讀能力比較差，表達能力不強，課堂語言表達干澀，發(fā)言積極的只是少數(shù)學生，而大部分的學生只是充當了課堂上的看客。課外閱讀的現(xiàn)狀更令人擔憂，主要存在以下現(xiàn)象：1、學生不會讀書。、學生不會讀書。隨著電視、電影、網(wǎng)絡的不斷發(fā)展，我們的學生更不愿用大量的時間，去面對枯燥乏味的文字，其他的媒體幾乎奪去了學生所有的課外學習時間，從而使本來就不足的課外書也往往積滿了灰土。就是拿起書，也定不下心來讀，只是小和尚念經(jīng)有口無心。

3、不能消化，無法吸收，自然就沒有收獲，也沒有嘗到閱讀的樂趣，所以這樣的讀書是無效的。2、可供學生讀的書很少。、可供學生讀的書很少。小學生喜聞樂見的、高質(zhì)量的、緊跟時代的課外書籍十分缺乏；學校的圖書室未能發(fā)揮應有的作用，只在數(shù)量而未在質(zhì)量上進行圖書配備，大大影響了農(nóng)村孩子的閱讀量；面對農(nóng)村小學生課外閱讀興趣的缺失的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣迫在眉睫，我在這些方面做了一些嘗試：1、讓學生有書讀。、讓學生有書讀。充分利用學?，F(xiàn)有資源，挑選圖書

4、室較好的圖書，在教室內(nèi)設立圖書角，每月更換1次，供學生借閱。同時，利用家長會等機會，經(jīng)常向家長宣傳讓孩子多看課外書的重要性，針對有些家長不知道何種課外讀物適合自己孩子閱讀的情況，同時也為了避免一些不良讀物對學生的影響，列出一些刊物名稱供家長參考，不同的年級推薦不同要求的書，如三年級，可以挑選楊紅櫻、鄭淵潔、關(guān)義軍、朱曉利的系列作品。四年級推薦黃蓓佳、秦文君的優(yōu)秀小說，五、六年級可以推薦曹文軒的經(jīng)典兒童小說。另外和課文有關(guān)的書也可以推薦，

5、如四年級讀《昆蟲記》，五年級《假如給我三天光明》、《呼蘭河傳》，六年級讀《簡愛》、《愛的教育》等等，還有青少年版的四大名著。使每位家長所購買的書能少而精。然后，發(fā)動學生推薦自己擁有的最喜歡的1本書，存放在圖書角，登記編號，設專人保管，互相借閱，達到資源共享，從而使家長花較少的錢讓子女看更多的書。2、營造良好的班級書香氛圍。、營造良好的班級書香氛圍。巧妙地運用教室的墻壁、黑板來發(fā)布信息，引導學生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學生字