課題校園音樂環(huán)境研究研究方案

1、1中學(xué)校園洋溢音樂之美策略研究研究方案一、課題的現(xiàn)實背景和意義一、課題的現(xiàn)實背景和意義音樂家冼星海曾贊美道：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐?！币魳肥敲赖乃囆g(shù)，音樂美的欣賞不僅為人們的感官提供了無與倫比的音樂音響，而且直接作用于人的情感世界。音樂學(xué)習(xí)的過程就是情感體驗的過程，也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的情感相互交融、產(chǎn)生共鳴的過程。她通過美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生濃厚的興趣，感染

2、學(xué)生純潔的心靈，其在培養(yǎng)人的情感和審美趣味方面起著別的藝術(shù)無法替代的作用。例如，學(xué)生欣賞了洗星海的《黃河大合唱》后，個個精神振奮，感受到了音樂撼人心靈的巨大力量，增強了民族自豪感；在聆聽了古典名曲《春江花月夜》后，學(xué)生們個個沉浸在音樂美的情境之中，對我國傳統(tǒng)音樂文化深深著迷。實踐已經(jīng)證明，優(yōu)美的音樂可以促進人的身心健康，正如馬克思說的：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除身心的疲憊和痛楚?！币虼?，在校園里營造自然舒適，格調(diào)高雅的音樂環(huán)境

3、，有利于學(xué)生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，有利于他們打下熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的良好基礎(chǔ)。陶行知先生提出過“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的主張，他十分重視環(huán)境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶學(xué)生的性情。美育是以塑造完善人格為最終目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)人的高尚情操的崇高職責(zé)，音樂教育就是實施美育的重要途徑。具體說來，學(xué)校的音樂教育，即是利用優(yōu)秀的音樂作品，包括各種題材、體裁、風(fēng)格的歌曲和樂曲，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀和初步的鑒賞美和創(chuàng)造美

4、的能力?，F(xiàn)在的中學(xué)生崇尚自我，追求個性的張揚，喜歡唱歌是他們普遍的愛好，如果他們身處一個有著豐富藝術(shù)內(nèi)涵的校園，能夠時時處處聆聽音樂之美，自然可以有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，可以不斷提高學(xué)生的審美感受力，還可以舒緩甚至釋放他們因青春期發(fā)育和繁重學(xué)業(yè)帶來的過大壓力?；诖?，我們開展了《中學(xué)校園洋溢音樂之美策略研究》這一課題研究工作。二、課題界定二、課題界定我們以陶行知藝術(shù)教育思想為理論指導(dǎo)，以提高學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)為發(fā)展目標(biāo)，努力嘗試構(gòu)建

5、新型音樂教育模式，為學(xué)校文化建設(shè)提高有效且持續(xù)的支持。3細(xì)雨和風(fēng)中。1、通過組織舉辦豐富多彩的校園音樂活動，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生參與音樂藝術(shù)實踐活動的積極性。寓思想教育于繽紛的校園音樂活動之中，增強校園音樂的吸引力、凝聚力。2、構(gòu)建健康向上的音樂氛圍，積極、奮發(fā)、和諧的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。營造優(yōu)良、高雅的精神環(huán)境，形成奮發(fā)向上的校園精神。3、通過音樂課堂教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。發(fā)展音樂感受力、鑒賞力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。提高音樂文化素

6、養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。促使學(xué)生會唱、想唱、樂唱，各類優(yōu)秀兒童歌曲。4、通過研究，構(gòu)建一整套適合我校特點的校園音樂，營造格調(diào)高雅的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，得到美的享受和哺育。五、課題研究對象、原則和方法五、課題研究對象、原則和方法（一）研究對象本校六年級學(xué)生（重點是本班學(xué)生）（二）研究原則1.體驗性原則要讓學(xué)生在實踐和活動中通過自身的主觀感受和體驗來獲得心理狀況的改善。為了改善他們的心理狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，需

7、要啟動其內(nèi)因，即在一定的活動或情境中，根據(jù)學(xué)生個體的實際，激發(fā)他們展開積極的內(nèi)心矛盾斗爭，讓他們充分地感受與體驗。2.活動性原則活動是發(fā)揮學(xué)生主體作用和讓學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”充分發(fā)展的保證?；谛W(xué)生心理、年齡特點，豐富多彩、寓教于樂的游戲活動能激發(fā)小學(xué)生參與的興趣，能讓學(xué)生在富有趣味的活動中潛移默化地受到教育、得到感化。3.主體性原則教師做到民主平等地對待學(xué)生，與學(xué)生建立一個民主的、平等的、和諧的師生關(guān)系，在各項活動的開展中，教